¡°La reforma de Wert es un retroceso sobre lo conseguido¡±

Federico Mayor Zaragoza (Barcelona, 1934) considera que su obligaci¨®n es no callarse. Encabeza una nueva plataforma Stop Ley Wert, promovida desde asociaciones de profesores y universitarios contra la reforma educativa que impulsa el Gobierno (LOMCE). El colectivo, presentado en diciembre, pide la retirada del proyecto, que consideran ¡°un atentado¡± contra el modelo p¨²blico. Como exdirector de la Unesco, Zaragoza prefiere la Declaraci¨®n Universal de los Derechos Humanos a evaluaciones como el informe PISA. Como doctor y catedr¨¢tico, recomienda escuchar m¨¢s a los profesores y menos a los pol¨ªticos. Es catal¨¢n y cree que el debate ling¨¹¨ªstico no tendr¨ªa que haberse removido. Deja sus creencias al margen y defiende que la religi¨®n salga de las escuelas.

Pregunta. ?Por qu¨¦ est¨¢ en contra de la ley Wert?

Respuesta. Es mi obligaci¨®n como espa?ol que ha tenido la posibilidad de ser profesor, rector, ministro y director de la Unesco. Cuando un ciudadano cree que el Gobierno necesita un gran acuerdo en algunas iniciativas, no puede permanecer de espectador. A nadie le debe extra?ar que una persona con responsabilidades educativas a escala mundial vea tambi¨¦n problemas en su pa¨ªs.

P. ?Qu¨¦ riesgos ve en la reforma?

R. Anuncia una serie de aspectos que son sinceramente un retroceso sobre lo logrado: la segregaci¨®n escolar, la religi¨®n como asignatura¡­ Conste que soy creyente, pero la Declaraci¨®n Universal de los Derechos Humanos establece que los ni?os deben estudiar las creencias e ideolog¨ªas que sus padres decidan hasta su emancipaci¨®n sin que est¨¦n obligatoriamente impuestas por el sistema escolar. La religi¨®n no debe ser una disciplina. Y no me parece bien que se sustituya Educaci¨®n para la Ciudadan¨ªa por otra asignatura y que la alternativa a la religi¨®n sean los valores, porque los que estudian religi¨®n no estudian valores.

P. El ministerio tambi¨¦n quiere un sistema de evaluaci¨®n nacional.

R. No me convence en absoluto. Puedes evaluar a un ni?o y puede saber muchas matem¨¢ticas, pero ser un maleducado. Una cosa es saber ingl¨¦s o matem¨¢ticas, eso que tanto preocupa por los resultados en los informes PISA, que son informes de instituciones econ¨®micas, como la OCDE, que no tienen nada que ver con una instituci¨®n estrictamente pedag¨®gica. La Unesco dice que educar es contribuir a la formaci¨®n de personas libres y responsables, mire qu¨¦ maravilla. Educado es el que act¨²a por s¨ª mismo, en funci¨®n de sus propias reflexiones, el que puede expresarse libremente. Cuando veo que el presidente Rajoy habla del informe de la OCDE¡­ H¨¢bleme usted de la Declaraci¨®n Universal de Derechos Humanos, de la Convenci¨®n Internacional de los Derechos del Ni?o.

P. ?Por qu¨¦ cree que en Espa?a nunca se ha alcanzado un pacto educativo?

R. Porque no se considera un tema externo a los partidos pol¨ªticos. Esa es otra de las razones por las que estoy en esta iniciativa. Como cient¨ªfico no puedo aceptar que me digan que la ciencia es de izquierdas o de derechas; la geometr¨ªa pol¨ªtica no cabe.

P. Pero ocurre.

R. Educaci¨®n, salud y ciencia deber¨ªan quedar fuera de los partidos pol¨ªticos.

P. ?C¨®mo?

R. ?ngel Gabilondo [exresponsable de Educaci¨®n con el Gobierno del PSOE] fue un gran ministro. Intent¨® el pacto y no lo consigui¨® porque ten¨ªa una oposici¨®n muy fuerte. Ahora es igual, pero al rev¨¦s. El Gobierno es fuerte.

P. El ministro Wert presume de llamar al pacto desde que lleg¨®.

R. Una cosa es llamar y otra reunirse y cerrar un pacto. ?Sabe qui¨¦n conoce la educaci¨®n? Los educadores, los maestros, los profesores. Se les deber¨ªa consultar a ellos, a quienes llevan 25 o 30 a?os dedic¨¢ndose a la ense?anza y dejarnos de informes PISA y no s¨¦ qu¨¦.

P. Su plataforma considera que la reforma atenta contra la profesionalidad del profesor.

R. Es as¨ª si se aprueba una ley sin acuerdo un¨¢nime de un profesorado de distintos grados. Atenta contra la profesionalidad porque viene impuesta por una mayor¨ªa absoluta parlamentaria. Objeto a que se aprueben leyes rodillo en democracia en materias tan importantes como la educaci¨®n. Eso no es bueno para un pa¨ªs.

P. El PP defiende que no necesariamente hay relaci¨®n entre la inversi¨®n y la mejora de resultados. ?Cree que el sistema va a notar el recorte de 6.300 millones en tres a?os?

R. Claro. En educaci¨®n pasar¨¢ como en la ciencia, los recortes se van a notar. Y lo que hay que explicar a los ciudadanos es por qu¨¦ hay un banco que recibe 20.000 millones de euros por un agujero enorme sin que aparezcan los responsables, mientras se recorta en el sector p¨²blico.

P. ?Ha hablado usted con el ministro Wert?

R. No. Yo estoy en esto solo en calidad de persona que conoce el tema y pido al ministro que haya di¨¢logo. No he hablado con ¨¦l, pero ¨¦l tampoco me ha llamado para preguntarme. Soy un hombre con mucho que hacer.

P. En Espa?a, las tasas de abandono escolar doblan a las de Europa. ?C¨®mo frenarlo?

R. Eso est¨¢ perfectamente establecido. Se sabe que hay ni?os con m¨¢s dificultades para una disciplina y otros que tienen menos capacidad para el aprendizaje. No se puede hablar en t¨¦rminos generales de abandono cuando no se establecen expectativas y previsiones. En Espa?a hubo una desbandada durante la burbuja inmobiliaria porque encontraban r¨¢pidamente una forma de ganarse la vida. El sistema exige una serie de aprendizajes que no son relevantes. Est¨¢ muy bien aprender ingl¨¦s, pero primero habr¨¢ que conocer las magn¨ªficas lenguas que tenemos en el pa¨ªs. Y se deber¨ªa mirar a los padres m¨¢s que a los maestros. Los padres son los grandes responsables. ?Cu¨¢ntos van a las reuniones de las asociaciones de padres o con los profesores?

P. ?Cu¨¢l es su opini¨®n sobre el debate ling¨¹¨ªstico?

R. Me parece absolutamente innecesario. Soy catal¨¢n ejerciente y creo que el sistema estaba yendo muy bien. Los mayores no deber¨ªamos juzgar la capacidad de aprender lenguas de los ni?os, que las asumen como respiran.