¡°No me interesa que media Catalu?a hable castellano y la otra catal¨¢n¡±

Irene Rigau (Banyoles, Girona, 1951) ha liderado la oposici¨®n pol¨ªtica a la reforma educativa, la Ley Org¨¢nica de Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE), desde que esta empez¨® a tomar forma. La invasi¨®n de las competencias auton¨®micas en educaci¨®n o el ¡°ataque¡± al modelo de inmersi¨®n ling¨¹¨ªstica son los principales argumentos que ha enarbolado la consejera catalana. La Generalitat ya consigui¨® hace unos meses formar un frente com¨²n con la mayor¨ªa de partidos pol¨ªticos (excepto PP y Ciutadans) en contra de la ley, y ahora aspira a hacerlo con otras Comunidades Aut¨®nomas, incluso las gobernadas por los populares. Los consejeros auton¨®micos se re¨²nen hoy en el Senado para estudiar si la reforma invade sus competencias.

Pregunta. ?La oposici¨®n de la Generalitat a la LOMCE es m¨¢s ideol¨®gica o pedag¨®gica?

Respuesta. Hay elementos de todo. Nuestra cr¨ªtica se basa en el punto de partida. No se ha hecho una diagnosis de la situaci¨®n de los diferentes territorios del Estado sobre el fracaso escolar. Si se hubiera hecho, se habr¨ªa llegado a la conclusi¨®n de que el ¨¦xito escolar no depende de la ley. Lo que se ten¨ªa que haber hecho es analizar las pr¨¢cticas y realidades de las autonom¨ªas que est¨¢n consiguiendo buenos resultados. Pero esta ha sido la norma educativa en que las autonom¨ªas han podido participar menos. Entonces, debemos preguntarnos por qu¨¦ hay tanta prisa en aprobar la ley. Yo creo que Rajoy tiene el s¨ªndrome de Pilar del Castillo, que hizo una ley y cuando hab¨ªa que aplicarla ya hab¨ªa habido un cambio de Gobierno y se aboli¨®.

P. ?C¨®mo se traducir¨¢ esto en los recursos anunciados ante el Tribunal Constitucional?

R. Al Constitucional llevaremos las invasiones competenciales, porque consideramos que no respeta los derechos reconocidos en el Estatut en cuanto a la definici¨®n del curr¨ªculo y la evaluaci¨®n de los alumnos. Nosotros estamos en contra de las rev¨¢lidas, no solo porque corresponde a la Generalitat evaluar a los estudiantes, sino tambi¨¦n del uso que se quiere hacer de ellas, como los r¨¢nking o la competencia entre los centros.

Estamos con planes de austeridad y Wert nos carga con nuevos gastos Irene Rigau, consejera de Ense?anza de Catalu?a

P. ?Y sobre los itinerarios de la ESO, que tambi¨¦n critic¨®?

R. Aqu¨ª deberemos tomar otra v¨ªa, ya que esto es competencia del Estado.

P. ?Hay alg¨²n punto de la LOMCE que comparta?

R. S¨ª, la parte sobre la gesti¨®n de centros y la profesionalizaci¨®n de los directores.

P. ?Hay tiempo para aplicar la reforma el curso 2014-15?

R. Creemos que no. La LOMCE es inaplicable ese curso por calendario y por financiaci¨®n. Tambi¨¦n por la invasi¨®n de competencias y por el catal¨¢n. Es lo que vamos a plantear en el Senado. Hay un pensamiento com¨²n entre las comunidades, aunque unas lo digan y otras no, que es la imposibilidad de aplicar la ley en septiembre de 2014. Queremos que el Senado introduzca una recomendaci¨®n en este sentido. Creemos que esta precipitaci¨®n es fruto del desconocimiento, de falta de sentido com¨²n o de que los intereses de partido priman por encima de los educativos.

P. ?Por qu¨¦ no hay tiempo?

R. Si desplegar la ley en un decreto auton¨®mico tarda nueve meses, yo no tengo tiempo de tener lista la normativa para septiembre. Y si no lo hago, tengo que aplicar directamente la normativa estatal, as¨ª que me anulan de facto la capacidad de legislar en educaci¨®n.

P. ?Intentar¨¢ retrasar el despliegue de la normativa para as¨ª tener un motivo objetivo para no aplicar la LOMCE?

R. Podr¨ªamos hacerlo y alertar el 1 de septiembre. Pero queremos jugar limpio y avisamos ahora, con tiempo, en el Senado. Es que aunque estuviera de acuerdo con la ley, no me dar¨ªa tiempo. La LOMCE coloca el sistema educativo en un estado de estr¨¦s normativo y de estr¨¦s financiero. Nadie puede pensar que de esto puede salir una mejora de la educaci¨®n.

P. Ha comentado tambi¨¦n la financiaci¨®n como impedimento en la aplicaci¨®n de la ley.

R. Toda nuestra energ¨ªa se centra en contener gasto y el plan de austeridad que hab¨ªamos acordado con el Gobierno dec¨ªa que hasta 2015 no habr¨ªa nuevos gastos. Y ahora viene un se?or [el ministro de Educaci¨®n, Jos¨¦ Ignacio Wert] y te carga de nuevas obligaciones. Adem¨¢s, Wert ha admitido que la reforma iba a ser cara. Pero esto no es una cr¨ªtica m¨ªa. Otras regiones, incluso del PP, han cuestionado el calendario econ¨®mico de la LOMCE.

P. ?Cambiar¨¢ algo en las aulas en el inicio del curso 2014-15?

R. No s¨¦ qu¨¦ pasar¨¢, ahora mismo estamos en esta batalla del Senado. Creo que el sentido com¨²n se tiene que imponer. Nosotros queremos llegar hasta el final para lograr que no se aplique el a?o que viene, as¨ª que preferimos no avanzar acontecimientos y esperar a ver qu¨¦ pasa.

P. ?Y si en septiembre ha entrado en vigor, la aplicar¨¢n?

R. Ya le he dicho que nuestra prioridad ahora es que no llegue a aplicarse.

P. ?Y en el curso 2015-16?

Rajoy tiene el s¨ªndrome de Pilar del Castillo, que no pudo aplicar su ley Irene Rigau, consejera de Ense?anza de Catalu?a

R. La ley es una brutal recentralizaci¨®n, deja el catal¨¢n en una posici¨®n residual y ataca la inmersi¨®n. En cambio, Catalu?a vive unos momentos totalmente contrarios a esto: queremos ser consultados y queremos decidir nuestro futuro.

P. ?Qu¨¦ piensa cuando el ministro Wert dice que la LOMCE no ataca la inmersi¨®n y que respeta las lenguas cooficiales?

R. La LOMCE dice que si a una familia no le gusta el modelo de inmersi¨®n, se debe crear una escuela con una l¨ªnea en castellano. Eso no es respetar la inmersi¨®n. Aqu¨ª tenemos un modelo y el ministro Wert toma los argumentos judiciales para cuestionar si el porcentaje que tenemos de castellano y catal¨¢n en las escuelas es el adecuado. Yo siempre defiendo que esto es una cuesti¨®n pedag¨®gica y lo importante es poder demostrar al final de la educaci¨®n obligatoria que el alumno conoce ambos idiomas. El d¨ªa que tenga alumnos que no conozcan el castellano, dir¨¦ que me he equivocado en el porcentaje. Adem¨¢s, ahora ya hay escuelas que aumentan las horas de castellano si creen que es necesario para asegurar este resultado final. El catal¨¢n tiene que ser materia troncal, siempre lo ha sido. Quitarla y dejarla en el bloque de asignaturas auton¨®micas es indigno para Catalu?a.

P. ?Qu¨¦ implicaciones tendr¨¢ que la ley declare el castellano tambi¨¦n como lengua vehicular?

R. Todav¨ªa es demasiado pronto para decirlo, nosotros estamos ahora en el debate competencial.

P. ?Por qu¨¦ Catalu?a no puede tener un modelo como el del Pa¨ªs Vasco, con m¨²ltiples opciones [escolarizaci¨®n en euskera, castellano o mixta]?

R. Cada comunidad decidi¨® su camino durante la Transici¨®n. Nosotros decidimos no tener una sociedad dividida y que la gente hablara los dos idiomas.

P. ?El sistema catal¨¢n es mejor que el de otras comunidades?

R. El catal¨¢n es la lengua propia, la debe dominar todo el mundo, adem¨¢s del castellano, e independientemente del idioma que se hable en casa. No me interesa que media Catalu?a hable castellano y la otra media catal¨¢n. Nos interesa la cohesi¨®n. Catalu?a es un pa¨ªs de mezcla y no de bloques, y para continuar siendo un pa¨ªs de mezclas, necesitamos una lengua com¨²n.

P. Sinceramente, ?ve posible modificar la ley en el Senado?

R. (Reflexiona unos segundos). Quiero pensar que el sentido com¨²n puede ser m¨¢s poderoso alguna vez que la mayor¨ªa absoluta.