?Qu¨¦ hay de nuevo en el informe PISA con datos del 2012?

El informe empieza: ¡°Lo que no se mide, no existe¡±. Y me he acordado de la frase de Einstein que dec¨ªa ¡°no todo lo que cuenta, se puede contar. Y no todo lo que se puede contar, cuenta¡±. Pero analicemos sucintamente el informe.

Para m¨ª el informe PISA es un referente para reflexionar sobre algunos aspectos del Sistema Educativo pero no para evaluar el Sistema Educativo en su conjunto, ya que miden lo que se puede medir con papel y l¨¢piz y no todas las capacidades, y eso no es la educaci¨®n de las personas y menos para hacer un ranking entre pa¨ªses, con grandes diferencias de todo tipo, que es lo que ir¨¢ apareciendo en muchos medios de comunicaci¨®n. Aunque reconozco que cuando aparece el informe PISA y se lee en su totalidad hay aspectos (relaci¨®n educaci¨®n-inmigraci¨®n-repetici¨®n-autonom¨ªas-g¨¦nero-TIC, etc¨¦tera) que son interesantes para reflexionar y tambi¨¦n es una buena oportunidad para hablar de educaci¨®n y su mejora y eso es bueno.

Si analizamos el informe que se ha presentado el d¨ªa 3 de diciembre podemos constatar que no nos hemos movido mucho desde hace a?os. En matem¨¢ticas que era el foco del a?o que se eval¨²a, 2012, estamos igual que en el a?o 2000, y 10 puntos por debajo de la media de la OCDE. Aunque no todas las comunidades aut¨®nomas ya que algunas sobrepasan la media de la OCDE. Es interesante c¨®mo el informe viene a decir que a los alumnos m¨¢s desfavorecidos las tecnolog¨ªas les ayudan en el aprendizaje. Lo destaco ya que en la mayor¨ªa de pa¨ªses que salen bien evaluados en las matem¨¢ticas se aplican a la vida cotidiana y a la realidad y no a un aprendizaje memor¨ªstico. Y eso da que pensar.

En lectura se ha mejorado algo en referencia a la anterior evaluaci¨®n y en ciencias se ha mejorado mucho m¨¢s que las anteriores. Aunque en todas por debajo del promedio de la OCDE. Es bueno ver que no se baja y que se aprecian subidas sobre todo si analizamos de d¨®nde partimos educativamente en relaci¨®n a otros pa¨ªses aunque tengamos menos alumnos excelentes pero m¨¢s igualitarios en aquellos alumnos que seg¨²n el informe no son tan brillantes (teniendo en cuenta lo que mide PISA y la realidad de nuestro pa¨ªs).

El an¨¢lisis de la influencia en el aprendizaje del estatus econ¨®mico, social y cultural de las familias es un elemento a destacar y se ve que en Espa?a cada vez su influencia es mayor (no tanto la escuela como la situaci¨®n social y econ¨®mica). Y ello comporta que las comunidades aut¨®nomas espa?olas con m¨¢s PIB por c¨¢pita est¨¢n mejor situadas por encima del promedio de la OCDE. Si analizamos esta relaci¨®n con el bienestar social de otros pa¨ªses podemos decir que no estamos tan mal tal y m¨¢s ahora como tenemos la econom¨ªa y la cultura del pa¨ªs.

Un dato que no ha de pasar por alto es que Espa?a contin¨²a con un nivel alto en equidad aunque ha bajado levemente respecto a evaluaciones anteriores, pero si observamos detenidamente los datos se muestra que el sistema educativo espa?ol es m¨¢s equitativo que el del conjunto de los pa¨ªses de la OCDE y de la UE seleccionados en la muestra. Y eso es muy bueno. Esperemos que se mantenga.

Aunque en el informe presentado por el ministerio pretenda llevar el agua a su molino y destaca que esta bajada en calidad y equidad necesita una reforma educativa como apunta en sus conclusiones. Y si se hace una lectura detenida vemos que nuestro sistema educativo mejora el rendimiento de los m¨¢s desfavorecidos aunque es cierto que los de un mayor bienestar cultural tienen resultados m¨¢s bajos. Se necesita un an¨¢lisis m¨¢s fino para entrever qu¨¦ es lo que est¨¢ pasando y no hacer lecturas sesgadas

Si como se ve en el informe y en todos los informes educativos el contexto es muy importante para el desarrollo de capacidades, ?qu¨¦ pasar¨¢ en las siguientes evaluaciones cuando se vea la repercusi¨®n del aumento de la ratio, la bajada del PIB dedicado a educaci¨®n, la disminuci¨®n de especialistas y recursos, en fin la cantidad de recortes que se vienen haciendo desde 2012? Ya veremos, pero seguro que repercutir¨¢ en la calidad y equidad de nuestro sistema educativo. Y eso es mucho m¨¢s importante que estar unos puntos m¨¢s abajo o m¨¢s arriba en algunos conocimientos.

Francisco Imbern¨®n es catedr¨¢tico de Pedagog¨ªa de la Universidad de Barcelona y director del Observatorio Internacional de la Profesi¨®n Docente.