Equidad y ¨¦lite

No todos quedan por debajo de la media de la OCDE en PISA. Los hijos de personas sin estudios en Espa?a obtienen resultados similares al resto de entrevistados de su misma condici¨®n (451 puntos). Sin embargo, los hijos de personas con estudios superiores (tanto universitarios como de FP) lo hacen peor en Espa?a (493) que en el promedio de la OCDE (520). El lado bueno de este resultado es que nacer en una familia con m¨¢s o menos nivel cultural influye menos en el rendimiento educativo que en otros pa¨ªses desarrollados. El lado malo es que el conjunto del pa¨ªs podr¨ªa carecer en el futuro de ¨¦lite intelectual. El porcentaje de alumnado excelente es m¨¢s bajo en Espa?a, en parte debido a que los hijos de personas de alto origen social no lo est¨¢n haciendo tan bien como sus hom¨®logos de otros pa¨ªses desarrollados, mientras que los de bajo origen social lo hacen igual (y en otras pruebas de PISA incluso claramente mejor).

Podemos afirmar pues, que tenemos m¨¢s equidad no debido a que todos lo hagan igualmente mal, como muchas veces se afirma sin rigor, sino a que los hijos de los grupos socioecon¨®micamente favorecidos son los que lo hacen peor que sus hom¨®logos de otros pa¨ªses.

Queda por explicar por qu¨¦ los j¨®venes de alto capital cultural son quienes bajan la media

Pero si los adolescentes de origen social alto mejorasen su nivel educativo, aumentar¨ªa el rendimiento medio de Espa?a a cambio de empeorar en equidad. ?Es necesaria esta tensi¨®n entre equidad y eficiencia? No, pues PISA muestra que muchos de los pa¨ªses con mejor rendimiento, como los asi¨¢ticos, son tambi¨¦n pa¨ªses con alta equidad educativa. Ello se debe tanto a las expectativas altas del profesorado con respecto a todo el alumnado como a la motivaci¨®n de las familias para que sus hijos se apliquen en los estudios. Esta presi¨®n llega a ser tan fuerte que empieza a ser considerada como un problema educativo en pa¨ªses como Corea del Sur.

Para entender por qu¨¦ no es necesaria la tensi¨®n entre equidad y eficiencia en educaci¨®n basta con tener en cuenta que en la desigualdad de resultados educativos intervienen dos tipos de factores, los relacionados con la capacidad individual para el estudio y las diferencias socioecon¨®micas entre las familias. Si logramos compensar mediante el sistema educativo las dificultades de provenir de una familia humilde, solo operar¨ªan las diferencias individuales. Por ello, mejorar¨ªa el rendimiento educativo al tiempo que se reducir¨ªa la desigualdad.

Pero quedar¨ªa por explicar por qu¨¦ los j¨®venes de familias de alto capital cultural son quienes bajan la media de Espa?a. ?Ser¨¢ que todav¨ªa pagamos las consecuencias de una dictadura cuya ¨¦lite gritaba ¡°viva la muerte, abajo la inteligencia?¡±.

Jos¨¦ Saturnino Mart¨ªnez Garc¨ªa es profesor de Sociolog¨ªa y autor de Estructura social y desigualdad en Espa?a.