El futuro examen digital de PISA amenaza la nota de Espa?a

Pareciera que los adolescentes de 15 a?os se desenvuelven mejor en el mundo digital que en el de papel, pero a la hora de examinarse en PISA han demostrado que con el ordenador no son tan avezados. En las pruebas de matem¨¢ticas y comprensi¨®n lectora los estudiantes espa?oles han obtenido menos puntuaci¨®n cuando han sido evaluados en formato digital que con l¨¢piz y papel. Los resultados preocupan, sobre todo porque este ha sido el ¨²ltimo PISA que se hace en los dos soportes. El pr¨®ximo examen, el de 2015, ser¨¢ enteramente digital. El ciberPISA que viene puede perjudicar los ya mediocres resultados de Espa?a en la evaluaci¨®n internacional.

En comprensi¨®n lectora la diferencia entre una y otra prueba es especialmente significativa. Los alumnos espa?oles sacaron hasta 22 puntos m¨¢s en papel. En matem¨¢ticas la diferencia fue de nueve. La tendencia de los alumnos espa?oles es contraria a la media de los pa¨ªses desarrollados, que obtuvieron mejor puntuaci¨®n por ordenador que en papel. Es cierto que unas y otras pruebas no son id¨¦nticas, porque las que se hacen por ordenador incluyen, adem¨¢s de las competencias tradicionales, otras habilidades asociadas a lo digital. Por ejemplo, en matem¨¢ticas, hacer gr¨¢ficos o utilizar hojas de c¨¢lculo, y en comprensi¨®n lectora, navegar en distintos tipos de texto para encontrar una determinada informaci¨®n o discriminar cu¨¢l es la fuente m¨¢s solvente. Algo as¨ª como hacer de periodista.

Pero ese tipo de destrezas, dicen en la Organizaci¨®n para la Cooperaci¨®n y el Desarrollo Econ¨®micos (OCDE), son las que requiere el futuro. ¡°El tipo de competencias que va a hacer falta para el d¨ªa de ma?ana se acerca cada vez m¨¢s a la lectura en soporte digital que en papel¡±, dice el analista de la OCDE Pablo Zoido.

?Qu¨¦ les pasa a los alumnos espa?oles con el examen digital? Los especialistas de PISA reconocen que est¨¢n haciendo un estudio del impacto que tiene formular una pregunta en uno y otro formato, porque influyen muchas variables. ¡°Hemos observado que hay diferencias, y que no necesariamente tienen que ver con que el estudiante utilice m¨¢s o menos el ordenador¡±, indica Zoido. M¨¢s de un 90% de los j¨®venes espa?oles de entre 10 y 15 a?os dice ser usuario ¡°frecuente¡± del ordenador e Internet, seg¨²n el INE. El 75% de los estudiantes evaluados en resoluci¨®n de problemas en PISA declar¨® que utilizaba el ordenador en su centro educativo, casi cuatro puntos m¨¢s que la media de la OCDE (71,7%).

¡°Nuestra interpretaci¨®n es que refleja m¨¢s actitudes relacionadas con la resoluci¨®n de problemas, como ser abierto, no dejarse intimidar por algo con lo que no se est¨¢ familiarizado... Y las motivaciones que se tienen para trabajar ante un nuevo medio, ante un nuevo modo de evaluaci¨®n¡±, razona.

¡°En Espa?a nunca se hacen ex¨¢menes por ordenador, por lo que hay que tener en cuenta ese factor de excepcionalidad de la prueba PISA¡±, apunta Fernando Trujillo, profesor de Did¨¢ctica de Lengua en la Universidad de Granada y experto en tecnolog¨ªa en el aula. Y la implantaci¨®n de las tecnolog¨ªas en la ense?anza, dice el docente, es ¡°irregular¡±. ¡°Tendremos equipos, pero la conexi¨®n a Internet es a¨²n deficiente¡±, indica. En las aulas hay una media de 3,2 alumnos por ordenador y todav¨ªa hasta un 35% de centros tiene una conexi¨®n de Internet que no llega a 2 megabites, seg¨²n datos del Ministerio de Educaci¨®n del curso 2011-2012. ¡°Adem¨¢s, en la formaci¨®n del profesorado las tecnolog¨ªas son las grandes ausentes¡±, lamenta Trujillo.

No es solo una cuesti¨®n de medios. ¡°Cada soporte tiene sus implicaciones cognitivas¡±, se?ala el ling¨¹ista experto en la relaci¨®n entre Internet y Literatura Jos¨¦ Antonio Mill¨¢n. ¡°En la lectura en papel entra en juego la memoria espacial, recordar si algo estaba en la esquina izquierda o en la derecha, el tama?o del libro, su peso... Tienes una idea mental de la totalidad de lo que tienes entre manos. En pantalla es m¨¢s nebuloso, no se puede dominar la obra ¨ªntegramente de la misma forma", reflexiona.

Los resultados de Espa?a en comprensi¨®n lectora digital han empeorado. En 2012, los alumnos han obtenido 466 puntos (la media de la OCDE ha sido de 497), frente a los 475 puntos de 2009.

?Qu¨¦ hacer para adquirir esas nuevas destrezas de cara al PISA de 2015 y evitar un batacazo? ¡°Si miras la secuencia hist¨®rica es muy dif¨ªcil dar un salto significativo de puntuaci¨®n. Adem¨¢s, hacer pol¨ªtica educativa a trav¨¦s de este examen me parece una aberraci¨®n¡±, contesta Trujillo. Aunque no todo exige cambios radicales. ¡°La comprensi¨®n lectora digital no es m¨¢s que la riqueza cultural del que lee¡±, apunta Jos¨¦ Antonio Mill¨¢n. ¡°La escuela tiene que seguir ense?ando competencias lectoras b¨¢sicas y hacer leer muchos textos diferentes. Si formas buenos lectores de una multiplicidad de textos tendr¨¢s buenos lectores digitales¡±, a?ade.