El proyecto de grados de tres a?os complica la ordenaci¨®n universitaria

La Conferencia de Rectores de las Universidades Espa?olas (CRUE) ¡ªque integran todos los campus p¨²blicos y privados del pa¨ªs¡ª, pide tiempo, evaluaci¨®n y calma antes de incluir un nuevo cambio en la estructura de sus planes de estudio. Consideran que a?adir los grados universitarios de tres a?os, que el Ministerio de Educaci¨®n estudia introducir en los campus que los pidan voluntariamente, puede resultar ¡°muy confuso¡± en este momento y reclaman que se aplace sine diesu aplicaci¨®n en una comunidad universitaria ¡°saturada de cambios normativos¡±. Argumentan que convivir¨ªa con otras dos estructuras (las viejas licenciaturas de cinco a?os y los actuales grados de cuatro) que har¨ªan el sistema ¡°inestable¡±, que requiere cambios normativos importantes y alertan de que puede afectar a las plantillas de profesores e incrementar las tasas que pagan los estudiantes.

Estas son algunas de las conclusiones del informe que la CRUE ha remitido al Ministerio de Educaci¨®n, al que ha tenido acceso este peri¨®dico. La conferencia de rectores encarg¨® en abril un estudio sobre la implantaci¨®n de grados de tres a?os con m¨¢ster de otros dos ¡ªel sistema actual espa?ol supone cuatro a?os de grado y un quinto para el m¨¢ster¡ª a la Comisi¨®n Acad¨¦mica Sectorial de las Universidades Espa?olas (Casue).

El documento cerrado llega d¨ªas antes de que se celebre el pr¨®ximo Consejo de Universidades, la reuni¨®n en la que participan representantes del ministerio y de todos los rectorados de Espa?a. Est¨¢ prevista el 23 de julio. A falta de que Educaci¨®n cierre el orden del d¨ªa, el encuentro versar¨¢ previsiblemente sobre los grados de tres a?os, una vieja reivindicaci¨®n asumida principalmente por las universidades catalanas.

Los campus catalanes reclamaron al inicio del llamado proceso de Bolonia (el Espacio Europeo de Educaci¨®n Superior, que arranc¨® en 2007), defendiendo que la mayor¨ªa de las universidades europeas ofrecen esta f¨®rmula. El informe de Casue subraya ahora que la duraci¨®n de los estudios de grado ¡°no es en absoluto homog¨¦nea¡± entre los distintos campus europeos. A?ade que la f¨®rmula de tres a?os est¨¢ en revisi¨®n en otros lugares y que Estados Unidos, Am¨¦rica Latina o Asia ofrecen grados iguales a los espa?oles, con una duraci¨®n mayoritaria de 240 cr¨¦ditos (cuatro a?os a una media de 60 cr¨¦ditos por curso).

Educaci¨®n plantea este cambio de modo optativo para las facultades

El ministro de Educaci¨®n, Jos¨¦ Ignacio Wert, anunci¨® el 24 de junio que su departamento estudia que, de forma ¡°optativa¡± y ¡°selectiva¡±, las universidades puedan ofertar grados de tres a?os. ¡°Para muchos, la f¨®rmula elegida por Espa?a supone un freno para la internacionalizaci¨®n de las universidades considerable¡±, se?al¨® Wert.

El ministerio no prev¨¦ implantarlo en ning¨²n caso para el curso que viene, que empieza en apenas dos meses. Seg¨²n el titular de Educaci¨®n ¡°apenas¡± concluida la adaptaci¨®n a Bolonia ¡ªhay titulaciones en las que a¨²n no han terminado las primeras promociones de graduados, como tambi¨¦n se?ala el informe de los rectores¡ª abordar un cambio ¡°radical y obligatorio¡± en la duraci¨®n de grados y m¨¢steres ¡°podr¨ªa acarrear m¨¢s problemas que soluciones¡±.

Los rectores a?aden ahora que, a¨²n como f¨®rmula optativa, incluir una tercera estructura de planes de estudio acarrear¨ªa nuevas complicaciones que hay que estudiar con detenimiento. ¡°?C¨®mo argumentamos que un estudiante de grado de tres a?os tiene la misma formaci¨®n b¨¢sica que uno de cuatro?¡±, se?alan.

Los campus alertan de que los estudiantes tendr¨¢n que pagar m¨¢s

El informe reclama m¨¢s tiempo para poder estudiar c¨®mo es la inserci¨®n laboral de los estudiantes de grado y recuerda que ¡°pr¨¢cticamente todas¡± las universidades espa?olas est¨¢n inmersas en un proceso de acreditaci¨®n de los grados que servir¨¢ precisamente para evaluar la implantaci¨®n de los nuevos t¨ªtulos. Respecto a las tasas acad¨¦micas, el cambio supondr¨ªa ¡°un encarecimiento de los costes para el estudiante¡± mientras no existe ¡°un buen programa de becas suficientemente dotado¡±. Los m¨¢steres son significativamente m¨¢s costosos que los cursos de grado, que ya dispararon sus precios tras el cambio de criterios aprobado por Educaci¨®n en 2012. Respecto a los docentes, esgrimen que los grados son ¡°generalistas¡± y permiten una asignaci¨®n m¨¢s flexible de los profesores mientras los m¨¢steres requieren m¨¢s especializaci¨®n, lo que podr¨ªa ¡°generar o acentuar los desequilibrios entre las ¨¢reas¡±. Un sistema educativo, a?aden ¡°necesita de tiempo de aplicaci¨®n, tiempo de reposo y reflexi¨®n¡± para sacar conclusiones.