15 alumnos por aula, sin espacio ni profesorado suficientes

El curso que viene, el sistema educativo deber¨¢ afrontar un complej¨ªsimo salto a un nuevo modelo mixto presencial y online si se acaban aplicando las normas de distanciamiento f¨ªsico que el Gobierno estudia con las comunidades aut¨®nomas, que prev¨¦n limitar probablemente a 15 el n¨²mero de alumnos que pueda haber en un aula. Y va a tener que hacerlo cuando todav¨ªa no se hab¨ªa recuperado, en t¨¦rminos de profesorado e instalaciones, de la crisis anterior.

¡°La pandemia golpea a un sistema educativo debilitado por los recortes, que supusieron la p¨¦rdida y envejecimiento de plantillas, e implicaron no invertir lo necesario en infraestructuras y nuevas tecnolog¨ªas¡±, afirma Francisco Garc¨ªa, secretario general de la Federaci¨®n de Ense?anza de Comisiones Obreras. El primer sindicato del ¨¢mbito educativo por n¨²mero de delegados est¨¢ ultimando un informe sobre los fondos que necesitar¨¢ el sistema para encarar con garant¨ªas el pr¨®ximo curso. El c¨¢lculo, como otros en la pandemia, marea: son 4.000 millones en personal, infraestructuras y equipamiento inform¨¢tico. De ellos, m¨¢s de la mitad deber¨ªan destinarse, seg¨²n el sindicato, a contratar profesorado, para que sea posible simultanear las clases f¨ªsicas y online, y atender a los alumnos que han resultado m¨¢s perjudicados por no haber ido al colegio este ¨²ltimo trimestre.

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La inversi¨®n educativa anual se sit¨²a ahora en el 4,1% del PIB, casi un punto menos que hace 10 a?os (cada punto del PIB supone alrededor de 10.000 millones de euros). Y esa ca¨ªda, que en los a?os m¨¢s duros de la pasada crisis lleg¨® a ser mayor, se ha ido acumulando a lo largo de la ¨²ltima d¨¦cada, se?ala Garc¨ªa.

Precariedad laboral

El n¨²mero global de profesores se ha recuperado (504.569 en centros p¨²blicos y 207.612 en privados de ense?anza general, seg¨²n datos del curso 2018-2019). Pero la tasa de temporalidad en la ense?anza p¨²blica se mantiene en torno al 20%. Y la pandemia ha aplazado un a?o las oposiciones para cubrir 27.000 plazas, casi todas de profesores de secundaria, convocadas inicialmente para este verano, que deb¨ªan servir para aumentar la estabilidad de las plantillas de la red p¨²blica. Tampoco se sabe cu¨¢ntas de las algo m¨¢s de 20.000 plazas, la mayor¨ªa de maestro, previstas para el verano de 2021 se convocar¨¢n finalmente, ya que buena parte de las comunidades quiere retrasarlas a 2022.

El miedo a la covid-19 puede provocar, adem¨¢s, un aumento de las cerca de 12.000 jubilaciones que en principio se esperaban este a?o. Hay muchos profesores en condiciones de solicitarla: la supresi¨®n de los incentivos a las prejubilaciones durante la anterior crisis ha hecho que el n¨²mero de profesores que tienen entre 60 y 64 haya aumentado un 93% en ocho a?os. Si ahora deciden pedirla, en vez de reducirse este a?o la precariedad laboral volver¨¢ a aumentar.

Aumento de alumnos

El obligado cambio de modelo educativo ha cogido a buena parte del sistema con infraestructuras envejecidas o insuficientes, all¨ª donde ha crecido la poblaci¨®n. En contraste con la imagen que proyecta Teruel, muchos centros de Arag¨®n tendr¨ªan problemas para ganar aulas que permitieran doblar grupos, se?ala su consejero de Educaci¨®n, Felipe Facci. Y lo mismo sucede en Baleares: ¡°El aumento sostenido del alumnado unido a que durante a?os apenas se invirti¨® hace que tengamos un problema para disponer de espacios¡±, indica el director general de Centros del Gobierno balear, Antonio Morante.

M¨¢s de 50.000 alumnos empezaron, adem¨¢s, el curso en barracones. Territorios como la Comunidad Valenciana y Andaluc¨ªa ten¨ªan en marcha planes para reducirlos. Y ese proceso tropezar¨¢ ahora con las obras necesarias para adaptar los centros a la pandemia. ¡°Los barracones en el Pa¨ªs Valenciano se han reducido a la mitad en los ¨²ltimos a?os, pero sigue habiendo muchos. Y los espacios son los que son, muchos no est¨¢n preparados para mantener la distancia social de la que se est¨¢ hablando¡±, dice Marc Candela, portavoz del sindicato STEPV.

El barrac¨®n es m¨¢s peque?o

¡°Preparado no hay pr¨¢cticamente ning¨²n centro, pero las aulas prefabricadas son m¨¢s peque?as. Hasta ahora cab¨ªan en ellas 25 alumnos muy apretados, pero para tenerlos separados no creo que pueda haber m¨¢s de 10 o 12¡±, cree Jos¨¦ Antonio Abell¨¢n, presidente de la confederaci¨®n de asociaciones de madres y padres Confapa de Murcia. ¡°Tambi¨¦n va a ser un problema la gesti¨®n de los comedores. Hay que mantenerlos abiertos, y con la crisis va a haber m¨¢s becados, lo cual va a generar m¨¢s dificultades de espacio¡±.

A Enrique Jabares, presidente de la asociaci¨®n de directores de centros de infantil y primaria en Andaluc¨ªa, le preocupa especialmente c¨®mo se va a organizar el distanciamiento en el patio y en las aulas, ¡°muchas de las cuales tienen ratios de 25 alumnos¡±. Y teme, al mismo tiempo, que las medidas de seguridad frenen las metodolog¨ªas activas, como los trabajos por proyectos y en grupos, e impulsen una vuelta a la lecci¨®n magistral.

Hundimiento de ingresos

La pandemia exige al Gobierno y a las autonom¨ªas gastar m¨¢s en multitud de frentes y, a la vez, va a hundir los ingresos p¨²blicos. La ¨²ltima vez que estos sufrieron un mazazo comparable, la inversi¨®n en instalaciones educativas se redujo en 7.330 millones de euros (en el periodo 2011 a 2016 respecto a la media de la d¨¦cada anterior, seg¨²n datos de la patronal de la obra p¨²blica Seopan). Una ca¨ªda que ayuda a entender su situaci¨®n actual.

Francisco P¨¦rez, director del Instituto Valenciano de Investigaciones Econ¨®micas (IVIE), que ha estudiado la evoluci¨®n de la inversi¨®n en infraestructuras educativas, ve dif¨ªcil que en el escenario que va a crear el coronavirus haya mucho margen para ejecutar obras en los centros para facilitar las normas de distanciamiento. Sin embargo, considera que la obra p¨²blica puede servir, como en otras crisis, para reactivar la econom¨ªa. ¡°El sector p¨²blico ha parado el golpe y ha salido al rescate, pero de los impuestos a corto plazo no podemos esperar nada. Todo depende de qu¨¦ margen de maniobra ofrezcan instrumentos de financiaci¨®n europeos extraordinarios de la Uni¨®n Europea y el Banco Central Europeo¡±, dice P¨¦rez.

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