Las mil maneras de volver a clase
Con cita previa, solos o en grupo... Las comunidades establecen modelos muy dispares de reincorporaci¨®n a las aulas en la recta final del curso
La vuelta a las aulas en la recta final de curso est¨¢ siendo enormemente desigual en funci¨®n de las comunidades. El Gobierno estableci¨® un l¨ªmite de car¨¢cter sanitario: las autonom¨ªas solo pod¨ªan reabrir los centros a partir de la fase 2 del desconfinamiento. Formul¨® recomendaciones, como que las actividades presenciales de refuerzo se centren en los ¨²ltimos cursos de cada etapa y que se reanudara la actividad de infantil para los padres que tuvieran que ir a trabajar. Y trat¨® de generar consensos a trav¨¦s de la Conferencia Sectorial de Educaci¨®n, donde se re¨²nen el ministerio y las comunidades. Pero ha sido cada comunidad la que ha dise?ado el regreso, porque contin¨²an teniendo las competencias educativas de acuerdo con un sistema muy descentralizado. En lo ¨²nico que coinciden todas es que la ense?anza hasta que acabe el curso va a seguir siendo fundamentalmente a distancia.
Fechas de reapertura
Solo Galicia y el Pa¨ªs Vasco abrieron sus centros el lunes, cuando 11 comunidades y zonas de otras tres ya podr¨ªan haberlo hecho. La Rioja y Arag¨®n lo hicieron el martes y Baleares est¨¢ previsto que lo haga este mi¨¦rcoles. Navarra y Extremadura lo har¨¢n el 1 de junio. Asturias lo har¨¢ el 4 de junio. Cantabria, el 8. Murcia lo ha dejado para el 10. Castilla y Le¨®n ve ¡°complicado¡± hacerlo antes de que termine el curso. En Andaluc¨ªa los alumnos no volver¨¢n hasta septiembre. Canarias est¨¢ pendiente de decidirlo. Y el resto de comunidades est¨¢n en espera de pasar ¨ªntegramente de fase. Madrid anunci¨® ayer que, en el caso de que la semana que viene siga en fase 1, solicitar¨¢ que se le permita reabrir.
Un ¨²nico curso o varios
Las comunidades han priorizado segundo de Bachillerato, cuyos alumnos est¨¢n llamados a presentarse a la selectividad. Comunidades como Murcia, Navarra y Arag¨®n solo van a reactivar ese curso. Galicia y Cantabria lo ha extendido a Formaci¨®n Profesional. Asturias y el Pa¨ªs Vasco, adem¨¢s, a 4? de la ESO. Y otras comunidades, como La Rioja, Extremadura, la Comunidad Valenciana, Catalu?a y Baleares, a un abanico m¨¢s amplio de cursos de la ESO y primaria, si bien en formatos reducidos y orientados a los estudiantes desfavorecidos.
Entre uno y 15 alumnos
La vuelta a clase es voluntaria. Partiendo de esa premisa, las comunidades han planificado desde actividades para grupos de 15 estudiantes (Galicia, Euskadi o Catalu?a); de 10 (Comunidad Valenciana); de cinco (Baleares); o de uno en uno (Arag¨®n).
Con cita previa o por libre
El sistema m¨¢s extendido consiste en que los alumnos de los cursos que se reactivan pueden ir a clase avisando con antelaci¨®n para que el centro se prepare. Pero Arag¨®n, que solo ofrecer¨¢ tutor¨ªas individuales, y Castilla-La Mancha, en un formato todav¨ªa por acabar de definir, han fijado un sistema de cita previa.
Elige el alumno o elige el centro
El Pa¨ªs Vasco y La Rioja han dejado en manos de sus centros la decisi¨®n de reabrir o no. Sin llegar a ese punto, dos autonom¨ªas que prev¨¦n ofrecer actividades de refuerzo a un amplio n¨²mero de cursos, como Extremadura y la Comunidad Valenciana, permiten que sean los equipos docentes quienes decidan qu¨¦ alumnos de los niveles que no titulan necesitan refuerzo y podr¨¢n, por tanto, asistir.
Uso de mascarilla
Las comunidades est¨¢n divididas: entre las que ya han comenzado, La Rioja y el Pa¨ªs Vasco la han hecho obligatoria en todo momento dentro del centro. En Galicia solo es imprescindible cuando no se puede guardar la distancia de dos metros. Es decir, que una vez sentados en el aula se la pueden quitar. Es el mismo principio que rige en Ceuta y Melilla, cuyo protocolo ha elaborado el Ministerio de Educaci¨®n, as¨ª como en Baleares.
Vigilancia de la salud de los estudiantes
Las comunidades piden que los padres controlen el estado de salud de sus hijos y proh¨ªben que vayan a clase si tienen s¨ªntomas. Asturias va m¨¢s all¨¢ y solicitar¨¢ a las familias una ¡°declaraci¨®n responsable¡± (un documento firmado en el que se asegura ante la Administraci¨®n que se cumplen determinados requisitos) de que est¨¢n bien.
Alumnos de infantil
En la ¨²ltima conferencia sectorial, las comunidades, a excepci¨®n de Euskadi, descartaron reabrir la primera etapa educativa por la dificultad de los m¨¢s peque?os de cumplir las normas de distanciamiento. Finalmente, el Pa¨ªs Vasco ha dado marcha atr¨¢s, ante la oposici¨®n de sindicatos de profesores y directores de centros. Y Catalu?a, en cambio, s¨ª prev¨¦ la ¡°acogida¡± de alumnos de tres a seis a?os cuyos padres tengan que trabajar, como propuso el presidente del Gobierno, Pedro S¨¢nchez.
Docentes vulnerables
Las comunidades piden en sus normativas que se tenga en cuenta el estado de salud de los docentes a la hora de reincorporarse. Pero Catalu?a establece directamente que el personal que tenga m¨¢s de 60 a?os o tenga enfermedades cr¨®nicas no podr¨¢ regresar, al menos, hasta septiembre.
¡°Hay margen para ofrecer m¨¢s, y a¨²n estamos a tiempo¡±
Juan Manuel Escudero, catedr¨¢tico em¨¦rito de la Universidad de Murcia y un referente en el ¨¢mbito de la organizaci¨®n escolar, se?ala el contraste que ofrece un pa¨ªs donde las terrazas de los bares se llenan cada d¨ªa m¨¢s y las escuelas siguen casi por completo vac¨ªas. ¡°Lo primero ha sido consecuencia de unas presiones socioecon¨®micas muy fuertes, y la atenci¨®n que se les ha prestado a bares y restaurantes est¨¢ en l¨ªnea con ellas. La cuesti¨®n educativa se ha dejado, en cambio, de lado, y uno llega a la conclusi¨®n de que no constituye un motivo de presi¨®n para nadie, lo cual es muy triste¡±.
La vuelta a las aulas es delicada, admite Escudero, porque el virus no ha desaparecido. ¡°Pero no se toma conciencia de su importancia. No es solo la educaci¨®n, es la escuela como instituci¨®n. Un espacio donde los alumnos encuentran una forma organizada y articulada de cultura, formaci¨®n, conocimiento y socializaci¨®n que son fundamentales. Mientras la escuela siga ausente, el vac¨ªo es terrible. Me preocupa mucho que para septiembre la mayor¨ªa de los alumnos llevar¨¢ medio a?o fuera del centro¡±. El catedr¨¢tico lamenta que la falta de coordinaci¨®n territorial en la respuesta educativa. ¡°Se est¨¢n viendo 17 criterios muy diferentes y en algunos casos muy desiguales. Yo no me siento c¨®modo¡±, afirma.
El soci¨®logo Miquel ?ngel Alegre tambi¨¦n es muy cr¨ªtico con el modo en que se est¨¢n reanundando las clases. ¡°La reapertura est¨¢ siendo insuficiente en los tiempos y en volumen de alumnos. Las restricciones sanitarias ofrecen margen para m¨¢s y a¨²n estamos a tiempo¡±. ¡°Como m¨ªnimo¡±, prosigue Alegre, jefe de proyectos de la Fundaci¨® Bofill, centrada en las pol¨ªticas educativas, ¡°deber¨ªa hacerse lo que se ha planteado en Catalu?a en cuanto al alcance de estudiantes: priorizar a los alumnos que van a cambiar de etapa, al alumnado desfavorecido para el resto de niveles, y ganar jornadas escolares para hacer una especie ritualizaci¨®n de final del curso con todos los dem¨¢s; que todos puedan volver aunque sea un par de d¨ªas¡±.
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