La falta de formaci¨®n y motivaci¨®n limita el uso de las tecnolog¨ªas disponibles para ense?ar m¨²sica

Tocar en una banda por internet, mezclar melod¨ªas o aprender con un profesor virtual. Las nuevas posibilidades que la tecnolog¨ªa aporta a la m¨²sica son infinitas pero, ?se han adaptado los profesores a estas nuevas t¨¦cnicas? Un estudio publicado por la Music Commision titulado Retomando nuestra ambici¨®n para el aprendizaje de la m¨²sica?revela que la educaci¨®n musical corre el riesgo de quedarse desfasada si no es capaz de adaptarse a las nuevas tecnolog¨ªas.

El informe, (en el que han trabajado 60 organizaciones y han sido encuestadas m¨¢s de 5.000 personas) se?ala que "la tecnolog¨ªa podr¨ªa ayudar a evitar que la m¨²sica desaparezca de las escuelas". Los profesores deben adaptarse a los nuevos m¨¦todos para que el modelo de formaci¨®n actual no quede obsoleto en poco tiempo. No se trata de reemplazar el sistema cl¨¢sico de ense?anza (no tecnol¨®gico) por uno nuevo basado meramente en?apps, YouTube y redes, sino "de reunir lo mejor de la tecnolog¨ªa y de las lecciones tradicionales para crear una f¨®rmula m¨¢s sobresaliente", reza el documento.?

La carrera de musicolog¨ªa en la universidad o en un conservatorio aporta formaci¨®n de concertista. Sin embargo, la mayor¨ªa de m¨²sicos titulados se dedican m¨¢s a educar que a la interpretaci¨®n. ¡°La carrera de m¨²sico te ense?a m¨¢s herramientas para aprender a tocar un instrumento que a dedicarse a dar clases¡±, asegura El¨ªas Azquinezer, director de la escuela de m¨²sica Urkalia y representante del Consejo Asociado de las Reales Escuelas de M¨²sica (ABRSM) en Espa?a.?

Los profesores han de tener un enorme inter¨¦s por adaptarse a los nuevos medios porque ¡°la ense?anza de la m¨²sica est¨¢ bastante anclada en el pasado¡±, comenta Azquinezer. Este profesor de viol¨ªn y piano ha aprendido a adaptar sus clases a los tiempos. Utiliza aplicaciones como iRealPro, que simula una banda real que acompa?a al m¨²sico mientras practica o Piano Practice Partner que modifica la velocidad de las partituras. ¡°Vivimos en un mundo tecnol¨®gico y los j¨®venes de hoy han nacido con todo ello, as¨ª que introducir nuevas t¨¦cnicas en el aprendizaje les motiva y las lecciones son m¨¢s amenas y divertidas.¡± Sin embargo, siempre se necesita un profesor detr¨¢s. ¡°Algunos estudiantes de m¨²sica empiezan solos con la ayuda de apps o youtube pero r¨¢pidamente se dan cuenta de que necesitan ayuda y acuden a una escuela de m¨²sica o un conservatorio¡±, a?ade.

"Vivimos en un mundo tecnol¨®gico y los j¨®venes de hoy han nacido con todo ello, as¨ª que introducir nuevas t¨¦cnicas en el aprendizaje motiva a los estudiantes y las lecciones son m¨¢s amenas y divertidas"

Es evidente que los j¨®venes que quieren dedicarse a la m¨²sica estudian y se interesan. Sin embargo, los expertos est¨¢n de acuerdo en que no se promueve lo suficiente desde la escuela. En Espa?a se imparte una hora a la semana en primaria pero en secundaria se convierte en una asignatura optativa. En Reino Unido pasa lo mismo (en la ense?anza p¨²blica, claro).¡±La m¨²sica puede convertirse en algo m¨¢s que una mar¨ªa solo si los ciudadanos as¨ª lo queremos,¡± asegura Daniel Harris, uno de los autores del informe Retomando nuestra ambici¨®n para el aprendizaje de la m¨²sica. Harris cree que lo ideal es que despu¨¦s de una lecci¨®n tradicional, los profesores deber¨ªan animar a sus alumnos para que sigan investigando en casa con la ayuda de las redes pero ¡°no es habitual que la mayor¨ªa se apoye en la tecnolog¨ªa¡±, apunta Harris.

Otro problema de ense?ar m¨²sica en un colegio es que es cara (hay que comprar instrumentos, acondicionar espacios etc) y no puede ser personalizada. Un profesor puede ense?ar a 30 alumnos una f¨®rmula qu¨ªmica o los hitos m¨¢s importantes de la edad media pero no puede garantizar que los 30 aprendan a tocar el saxof¨®n. Aunque siempre hay otras opciones. ¡°Existen tecnolog¨ªas como Sonic Pie de Cambridge que son totalmente gratis y pueden estimular a los j¨®venes para que tengan inter¨¦s¡±, a?ade Harris. Esta herramienta creada por investigadores de la reconocida universidad inglesa permite a los estudiantes componer m¨²sica en varios estilos; desde m¨²sica cl¨¢sica hasta jazz o m¨²sica electr¨®nica. Los colegios tambi¨¦n deben actualizarse. ¡°Han de incluir nuevos g¨¦neros (no solo m¨²sica cl¨¢sica) para que los alumnos se interesen m¨¢s. Con 8 o 10 a?os no mucha gente est¨¢ interesado en la cl¨¢sica¡±, concluye el autor del informe.

Existen discrepancias sobre el m¨¦todo de ense?anza, las horas lectivas de m¨²sica e incluso sobre qu¨¦ instrumentos son m¨¢s recomendables para los ne¨®fitos en m¨²sica. Pero todos los informes, m¨²sicos, profesores y expertos est¨¢n de acuerdo en que aprender m¨²sica es ¨²til para formarse en otras materias. ¡°Aporta confianza en uno mismo y ense?a a relacionarse con los dem¨¢s. Adem¨¢s de otras habilidades que ser¨¢n necesarias para los retos del futuro como la inteligencia artificial¡±, declara Harris. ¡°La m¨²sica aporta muchos conocimientos transversales a al resto de materias. Tambi¨¦n es importante que los estudiantes comprendan lo que significa esfuerzo, ya que muchas veces los adultos les facilitamos todo¡±, concluye Azquinecer.