Pruebas PISA: Colombia cae en matem¨¢ticas, lectura y ciencia

Colombia perdi¨® puntaje en 2022 en las tres ¨¢reas educativas que eval¨²an las pruebas del Programa para la Evaluaci¨®n Internacional de los Estudiantes (PISA, por sus siglas en ingl¨¦s) en comparaci¨®n con los resultados anteriores, que datan de 2018, de acuerdo con el informe conocido este martes. El ¨¢rea en la que m¨¢s descendi¨® fue matem¨¢ticas, al pasar de 391 a 383 puntos (ocho puntos menos), seguida de lectura que baj¨® de 412 a 409 (tres menos). La de menor variaci¨®n fue ciencias que pas¨® de 413 a 411 (dos menos).

Sin embargo, la ca¨ªda del pa¨ªs fue menor al baj¨®n que han tenido los resultados promedio de las naciones que forman parte de la Organizaci¨®n para la Cooperaci¨®n y el Desarrollo Econ¨®micos (OCDE, responsable del informe), el mayor desde que se inaugur¨® la medici¨®n en el a?o 2000. Estos son las primeras calificaciones que reflejan el impacto de la pandemia en los sistemas educativos del mundo.

La reducci¨®n fue de 17 puntos en matem¨¢ticas, de 11 puntos en lectura y de 4 puntos en ciencias. En un comunicado en que el Ministerio de Educaci¨®n analiza los datos, asegura: ¡°El sistema educativo colombiano tuvo un comportamiento resiliente en las tres ¨¢reas del conocimiento evaluadas, dado que los resultados a nivel mundial decrecieron como era de esperarse luego de la emergencia sanitaria, pero el promedio del puntaje de Colombia lo hizo en menor proporci¨®n¡±.

A pesar de eso, los resultados de Colombia siguen por debajo de ese promedio. En matem¨¢ticas, el 71% de los estudiantes no alcanz¨® las competencias b¨¢sicas (nivel 2). Eso significa que solo el 29% lleg¨® a ese nivel, significativamente menos que el promedio del 69% de la OCDE. Ese es el umbral en el que los estudiantes pueden, como m¨ªnimo, interpretar y reconocer, sin instrucciones directas, c¨®mo se puede representar matem¨¢ticamente una situaci¨®n simple (por ejemplo, comparando la distancia total a trav¨¦s de dos rutas alternativas o convirtiendo precios a una moneda diferente), seg¨²n explica el reporte oficial de cada pa¨ªs.

En lectura, alrededor del 49% de los estudiantes en Colombia alcanzaron el nivel 2 o superior, mientras el promedio de la OCDE es del 74%. Estos estudiantes pueden identificar la idea principal en un texto de extensi¨®n moderada, encontrar informaci¨®n basada en criterios expl¨ªcitos, aunque a veces complejos, y pueden reflexionar sobre el prop¨®sito y la forma de los textos cuando se les indica expl¨ªcitamente que lo hagan, precisa el informe.

En ciencias el desempe?o fue similar al de lectura. Alrededor del 49% de los estudiantes en Colombia alcanzaron el nivel 2 o superior frente a un promedio de la OCDE del 76%. Son quienes pueden reconocer la explicaci¨®n correcta de fen¨®menos cient¨ªficos familiares y pueden utilizar ese conocimiento para identificar, en casos simples, si una conclusi¨®n es v¨¢lida con base en los datos proporcionados.

Casi ning¨²n estudiante en Colombia logr¨® un alto rendimiento en matem¨¢ticas, correspondiente a nivel 5 o 6, mientras que en lectura y ciencias apenas el 1% de los alumnos logr¨® ese desempe?o. Los promedios de la OCDE oscilan entre el 7% y el 9% en cada ¨¢rea.

En Am¨¦rica Latina y el Caribe, los mejores resultados los tiene Chile con 448 puntos en lectura, 444 en ciencias y 412 en matem¨¢ticas. Le siguen Uruguay y M¨¦xico. Colombia se ubica por encima de Brasil, Argentina, Panam¨¢ y Guatemala.

En el an¨¢lisis de los resultados que la OCDE remiti¨® al pa¨ªs, se destacan las estrategias de continuidad del aprendizaje durante el cierre de sedes educativas en la pandemia. ¡°En Colombia, el 48 % de los estudiantes que participaron en la prueba inform¨® que recibi¨® apoyo diario a trav¨¦s de clases virtuales en vivo en un programa de comunicaci¨®n por video¡±, dice la Nota Pa¨ªs OCDE - PISA 2022, citada por el Ministerio de Educaci¨®n Nacional.

Aunque los resultados de Colombia disminuyeron frente a 2018, han mejorado en comparaci¨®n con 2006, el primer a?o en el que el pa¨ªs particip¨® en la prueba. En 16 a?os, los puntajes ¨Dque han sido fluctuantes¨D han aumentado 24 puntos en lectura, 23 en ciencias y 13 en matem¨¢ticas.

A escala mundial, el primer lugar lo ocupa Singapur, con resultados que incluso superan el promedio: 575 puntos en matem¨¢ticas, 561 en ciencias y 543 en lectura. En los primeros puestos del escalaf¨®n tambi¨¦n figuran Jap¨®n y Corea.

Otros datos de la OCDE muestran que los estudiantes con acceso a profesores durante el cierre de escuelas alcanzaron mejores puntajes en matem¨¢ticas, as¨ª como aquellos vinculados a sistemas educativos donde hay mayor participaci¨®n de los padres en la educaci¨®n de sus hijos.

Los resultados tambi¨¦n muestran las brechas de g¨¦nero. En promedio, los menores hombres superaron a las mujeres en matem¨¢ticas por nueve puntos. S¨®lo en 17 pa¨ªses y econom¨ªas de los 81 participantes, ellas tuvieron mejor desempe?o. En indicadores de bienestar, en promedio el 8% de los estudiantes report¨® afrontar altos niveles de inseguridad alimentaria y uno de cada diez dijo sentirse inseguro o insegura en su escuela.

PISA mide cada tres a?os los conocimientos y habilidades de estudiantes de 15 a?os que cursan al menos s¨¦ptimo grado, asociadas a situaciones y retos de la vida cotidiana. En la versi¨®n de 2022 ¨Dque se posterg¨® en 2021 debido a la pandemia¨D participaron 690.000 estudiantes, que representan a unos 29 millones de j¨®venes. A escala nacional la muestra fue de 7.804 estudiantes de instituciones educativas p¨²blicas y privadas, zonas rurales y urbanas.

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