Por una educaci¨®n art¨ªstica del presente
Las pr¨¢cticas que fomentan las experiencias creativas en las escuelas no pueden seguir arrinconadas en actividades extraescolares o complementarias
La escuela distribuida, donde un d¨ªa trabajamos desde casa y otro desde el museo
Denunciemos una escuela y una universidad que nos preparan para ir a la oficina, que d¨ªa a d¨ªa acaban con nuestra capacidad de autogesti¨®n para convertirnos en esas trabajadoras mansas que aceptan lo inaceptable.
Pedro y la L?VA
El pedagogo musical Pedro Sarmiento no era m¨²sico, era un pol¨ªtico, era un cuerpo que bailaba, un humano que disfrutaba. Su proyecto educativo L?VA buscaba un aprendizaje significativo, una experiencia f¨ªsica
La escuela mon¨®gama
Es en la escuela donde aprendemos a reproducir las leyes del pensamiento mon¨®gamo, donde se determinan las estructuras y los sistemas autom¨¢ticos sobre los que acabamos dise?ando nuestras intimidades en la edad adulta
Poner el tiempo de nuestro lado: por una revoluci¨®n en la escuela, la universidad y el museo
Las instituciones educativas nos privan de los tiempos necesarios para que cada persona desarrolle su propio proceso de aprendizaje
Hacia la normalizaci¨®n del autocuidado de los docentes
Los profesionales deben desarrollar estrategias de protecci¨®n ante los malestares de la escuela, la universidad, los museos o cualquier otro escenario donde la educaci¨®n suceda
Educar para cuidar: hacia una nueva educaci¨®n en museos
Desaparece la concepci¨®n del museo como recurso tur¨ªstico neoliberal para ahondar en la construcci¨®n de una nueva institucionalidad cr¨ªtica