El model triling¨¹e s¡¯estanca a l¡¯escola catalana per d¨¨ficit d¡¯angl¨¨s

El model triling¨¹e a l'escola catalana s'ha estancat en els ¨²ltims cursos. Va arrencar en 2012 i va cr¨¦ixer, per¨° des de 2016 amb prou feines s'ha mogut. En el curs 2018-2019, els percentatges amb prou feines han avan?at en relaci¨® amb l'any anterior: el 64,7% dels centres de prim¨¤ria i el 58,3% dels de secund¨¤ria van impartir almenys part d'una assignatura en angl¨¨s. La majoria es van adherir a un programa de formaci¨® del Departament d'Educaci¨® per a l'aprenentatge en la llengua estrangera basat en projectes. La Generalitat en fa un balan? positiu, per¨° els sindicats reclamen m¨¦s formaci¨® d'angl¨¨s per als professors.

CC OO i UGT veuen amb escepticisme la iniciativa, entre altres coses, pels mals resultats que, segons la seva opini¨®, ha mostrat l'angl¨¨s com a llengua vehicular a la Comunitat de Madrid. Un 35,3% dels centres de prim¨¤ria i un 41,7% dels de secund¨¤ria continuen limitant l'angl¨¨s a l'aprenentatge de la llengua.

El sistema educatiu de Catalunya -p¨²blic i privat- compta amb 1.309 docents que, sense impartir assignatures espec¨ªfiques de llengua anglesa, estan acreditats per utilitzar-la per impartir altres mat¨¨ries. La majoria, un 57%, tenen acreditat el nivell B2, el First Certificate de la Universitat de Cambridge o el 5¨¨ curs de l'Escola Oficial d'Idiomes. ?s el m¨ªnim requerit. Un 27,1% disposa d'un coneixement avan?at (C1) i un 3,20% t¨¦ el m¨¤xim nivell en aquesta llengua per a persones no natives (C2). Un altre 12,2% ha cursat una llicenciatura o grau en Filologia Anglesa.

El secretari d'Ensenyament p¨²blic d'UGT, Manuel Valencia, considera que ¡°s'ha passat de l'extrem en qu¨¨ l'angl¨¨s era essencial en la normativa de la llei d'Educaci¨® de Catalunya (LEC) a abordar el tema de puntetes¡±. Segons ell, han d'aprovar-se beques perqu¨¨ el professorat passi temporades a l'estranger per millorar el seu nivell. Manel Pulido, secretari general de la Federaci¨® d'Educaci¨® de CCOO a Catalunya, apunta que en altres comunitats l'¨²s de l'angl¨¨s com a llengua vehicular ha donat ¡°resultats desastrosos¡± perqu¨¨ s'ha demostrat que els alumnes ¡°ni aprenen m¨¦s angl¨¨s ni aprenen la mat¨¨ria¡±.

L'institut Rafael Campalans d'Angl¨¨s (Girona) imparteix algunes unitats did¨¤ctiques d'una selecci¨® limitada d'assignatures en angl¨¨s des de fa quatre anys. La secret¨¤ria del centre, Anna Torrent, ¨¦s tamb¨¦ professora d'aquesta llengua. Encara que reconeix que ¨¦s massa d¡¯hora per valorar si els estudiants incrementen el seu nivell en l'idioma arran de l'experi¨¨ncia, la veu positiva: ¡°Se senten c¨°modes i els resultats de les activitats d'avaluaci¨® s¨®n molt satisfactoris¡±. Aquest centre es va adherir al programa de formaci¨® de la Generalitat per impulsar la metodologia d'Aprenentatge Integrat de Continguts i Lleng¨¹es Estrangeres (AICLE), que es basa a adaptar parts de les assignatures en projectes per treballar en la llengua estrangera. Explica que l'angl¨¨s no ¨¦s vehicular en el 100% en les activitats: ¡°Si un alumne vol preguntar en catal¨¤ o castell¨¤ ho pot fer, per¨° el docent respon en angl¨¨s¡±.

Puildo veu insuficient tamb¨¦ l'aposta de l'aprenentatge de l'idioma en si, en les assignatures ling¨¹¨ªstiques. ¡°Calen m¨¦s recursos, demanem el doble de professorat, i les tres hores d'angl¨¨s setmanals s'haurien d'impartir dividint la classe en dos grups de 15 alumnes¡±, afirma. ¡°L'aprenentatge d'angl¨¨s el continuen havent de pagar les fam¨ªlies, si poden i si els interessa, a les acad¨¨mies¡±, afegeix. Un 75,3% dels especialistes en angl¨¨s del cos de professorat tenen un nivell B2 o equivalent (4.695 ensenyants), un 16,13% un C1 (1.005 docents) i un 8,49% (529 professors) un C2. Actualment per accedir al cos docent la Generalitat exigeix com a m¨ªnim un B2 a prim¨¤ria i un C1 a secund¨¤ria.

Errors dels professors

Mark Lapinski, canadenc, ¨¦s el responsable de l'associaci¨® de professors d'angl¨¨s a Barcelona TEFL Teachers Educations (BTTA). El seu canal de comunicaci¨® principal ¨¦s un grup de Facebook que agrupa uns 5.000 professors d'angl¨¨s, la majoria natius, que treballen o es plantegen exercir a Barcelona. TEFL ¨¦s un t¨ªtol internacional que permet per fer de professor d'angl¨¨s. ¡°Tinc la impressi¨® que el nivell de molts professors [de l'escola catalana] no ¨¦s tan alt com hauria de ser, he vist en les anotacions dels meus alumnes errors dels seus professors¡±, explica Lapinski, que t¨¦ el t¨ªtol TEFL i estudis d'int¨¨rpret i ling¨¹¨ªstica. El professor considera el nivell B2 ¡°insuficient¡± per ensenyar la llengua i considera que les acad¨¨mies d'angl¨¨s supleixen el d¨¨ficit de l'educaci¨® general en angl¨¨s.

Kami Poma, una nord-americana que fa m¨¦s d'una d¨¨cada que ¨¦s professora d'angl¨¨s a Catalunya, lamenta que l'angl¨¨s natiu no estigui present en una escola p¨²blica basada en la immersi¨® ling¨¹¨ªstica en catal¨¤ i el castell¨¤ sol en l'assignatura de llengua. Poma, que t¨¦ un m¨¤ster especialitzat en educaci¨®, s'ha plantejat accedir a la plantilla de docents de la Generalitat per¨° el requeriment del nivell de catal¨¤ ¨¦s una barrera per a ella. ¡°Quantes persones amb el nivell C1 o C2 de catal¨¤ tenen nivell natiu d'angl¨¨s?¡±, es pregunta.