Insoportable cinismo

La primera conclusi¨®n que se puede extraer del ¨²ltimo informe PISA sobre la capacidad para resolver problemas es que los j¨®venes de 15 a?os de nuestro pa¨ªs tienen poca autonom¨ªa personal, est¨¢n sobreprotegidos y, para ciertos aspectos de la vida, parecen tener tres a?os menos de su edad. No hac¨ªa falta el informe PISA para esto. Lo que resulta chocante es que todos han se?alado a la educaci¨®n ¡ªque no a la familia, a la sociedad, a los medios de comunicaci¨®n¡ª de la falta de madurez de nuestros j¨®venes.

La segunda conclusi¨®n, puede ser preocupante. Si las pruebas del PISA son universales e intentan alejarse de cualquier localismo o factor que altere los resultados, ?c¨®mo es posible que los ejercicios se refieran a programar un MP3, un robot de limpieza, un climatizador o comprar un billete de metro en la pantalla de un ordenador t¨¢ctil? ?Se emplearon las mismas preguntas en todos los pa¨ªses y condiciones? Imaginen a un ni?o colombiano enfrent¨¢ndose a aparatos que no ha visto en su vida, comprando un billete para un metro en el que jam¨¢s han puesto un pie o interpretando un plano de transportes que desconocen.

La tercera conclusi¨®n es de car¨¢cter pol¨ªtico. La reacci¨®n del Ministerio de Educaci¨®n ha sido de un cinismo espectacular. La secretaria de Estado ha afirmado que la metodolog¨ªa que se aplica en las aulas es ¡°anticuada, m¨¢s centrada en la adquisici¨®n de conocimientos que en la resoluci¨®n de problemas complejos, desarrollar un pensamiento cr¨ªtico y trabajar en equipo¡±. Estoy absolutamente de acuerdo con estas afirmaciones pero provienen de un ministerio y de un partido pol¨ªtico que acaba de aprobar la LOMCE, una ley que cabalga en direcci¨®n contraria a estos criterios. Para impulsar el pensamiento cr¨ªtico ha acabado con la Filosof¨ªa, impuesto la religi¨®n como materia evaluable y suprimido Educaci¨®n para la Ciudadan¨ªa. Una ley que ha aumentado la carga memor¨ªstica, reducido el valor de las competencias y ninguneado la formaci¨®n en las nuevas tecnolog¨ªas en la ense?anza.

No s¨¦ si el PP recuerda su sublevaci¨®n, hace solo tres a?os, contra la introducci¨®n de los ordenadores, las pizarras digitales y el wifi en la escuela, hasta el punto de que tres comunidades aut¨®nomas (Madrid, Murcia y Valencia) rechazaron los fondos que el Ministerio de Educaci¨®n les ofrec¨ªa e incluso argumentaron que el uso del ordenador ¡°provocar¨ªa miop¨ªa y problemas ergon¨®micos en los adolescentes¡±.

Pero donde las afirmaciones del ministerio se vuelven apote¨®sicas es en el tratamiento a los docentes. De sus palabras se deduce que son ¡°anticuados¡±, no desean ¡°liderar los cambios¡±, se oponen ¡°a las nuevas metodolog¨ªas¡± y son, m¨¢s o menos, un obst¨¢culo a las reformas. Es el mismo Gobierno que ha suprimido dos horas de trabajo de coordinaci¨®n y tutor¨ªa, el que ha aumentado espectacularmente el n¨²mero de alumnos por aula y ha despedido a 35.000 docentes en el primer a?o de su mandato. No hay apenas nada en la LOMCE que hable de nuevas metodolog¨ªas ni que promueva la formaci¨®n del profesorado, que se realiza de forma individual con cargo al tiempo y dinero del propio docente. En vez de reconocimiento, exigencia; en vez de apoyo, culpabilidad; en lugar de comprender que la educaci¨®n es una tarea de toda la sociedad, se hace responsable al docente de los comportamientos, capacidades, conocimientos, autonom¨ªa, integraci¨®n, valores y futuro de nuestros j¨®venes¡­ ?Ni que fu¨¦semos superh¨¦roes que no queremos emplear nuestros superpoderes!