Los alumnos catalanes pinchan en las materias cient¨ªfico-tecnol¨®gicas

Los alumnos catalanes vuelven a pinchar en las asignaturas cient¨ªfico-tecnol¨®gicas. Los ¨²ltimos resultados de las pruebas de competencias b¨¢sicas de sexto de primaria y cuarto de ESO arrojan una mejora significativa en lengua inglesa pero los estudiantes no remontan en el ¨¢rea cient¨ªfica, que tiene examen propio en cuarto de ESO por segundo a?o consecutivo. Seg¨²n los datos del Departamento de Ense?anza, los alumnos de secundaria sacaron una puntuaci¨®n de 65,9 sobre 100 en competencias cient¨ªfico-tecnol¨®gicas, una nota que es 1,3 puntos inferior a la del a?o pasado y est¨¢ lejos todav¨ªa de las cifras que el Departamento considera adecuadas (70 puntos en todas las competencias).?El presidente del Consejo Superior de Evaluaci¨®n del Sistema Educativo, Joan Mateo, ha alertado, adem¨¢s, de que se est¨¢ reduciendo el inter¨¦s de los estudiantes en estas disciplinas.

"La conclusi¨®n es que se consolidan los resultados obtenidos a?o a a?o", se?ala Mateo. En sexto de primaria, todas las materias (catal¨¢n, castellano, ingl¨¦s y matem¨¢ticas) tienen una media superior a los 70 puntos recomendados por el Departamento. Los alumnos est¨¢n mejor posicionados en catal¨¢n (75,8) que en castellano (73,4) y, con respecto al a?o pasado, mejoran m¨¢s de seis puntos en ingl¨¦s (79,9). En matem¨¢ticas se mantienen estables con 77,6 puntos. "En los centros va calando la importancia del ingl¨¦s y se nota el cambio metodol¨®gico", ha valorado Mateo.

En las pruebas de competencias de cuarto de ESO, el ingl¨¦s tambi¨¦n mejora tres puntos con respecto al curso pasado (74,1) y en las otras dos lenguas sucede lo contrario que en primaria: los alumnos tienen mejores resultados en castellano (77,2) que en catal¨¢n (74,6). Matem¨¢ticas supera la barrera psicol¨®gica de los 70 puntos por primera vez (70,2) y en competencias cient¨ªfico-tecnol¨®gicas, no solo no llegan al nivel requerido por Ense?anza, sino que bajan 1,3 puntos respecto al a?o pasado.

El pinchazo en competencias cient¨ªfico-tecnol¨®gicas tambi¨¦n se detecta en los resultados m¨¢s bajos. Siguiendo las recomendaciones europeas, el Departamento considera que la cifra de alumnos que no superan las competencias tiene que ser inferior al 15% en todas las materias examinadas y, seg¨²n los datos de la ¨²ltima evaluaci¨®n, Ense?anza logra ese objetivo en todas las competencias, excepto las cient¨ªfico-tecnol¨®gicas. En esas disciplinas, el 15,5% de los estudiantes no consiguieron adquirir las competencias requeridas.?

"Es una preocupaci¨®n de gobierno porque vemos que cada vez hay ?menos inter¨¦s por las materias cient¨ªfico-tecnol¨®gicas. Este curso hubo un 7% de alumnos que escogieron todas las materias cient¨ªficas [biolog¨ªa y geolog¨ªa, f¨ªsica y qu¨ªmica, tecnolog¨ªa...]", ha lamentado Mateo. El Departamento ha puesto en marcha el proyecto Stemcat para potenciar el inter¨¦s de los ni?os, desde infantil y primaria, por estas competencias. "No nos planteamos modificar la obligatoriedad de ninguna asignatura. Es una cuesti¨®n de persuasi¨®n, no de obligaci¨®n", ha puntalizado el secretario de Pol¨ªticas Educativas, Antoni Llobet.

Novedades del pr¨®ximo curso

Las pruebas de competencias b¨¢sicas del a?o que viene tendr¨¢ varias novedades con respecto a las de este curso. Para empezar, el dictado desaparecer¨¢ de las pruebas de catal¨¢n y castellano y se introducir¨¢ la comprensi¨®n oral a trav¨¦s de un audio.

En primaria tambi¨¦n se har¨¢ una prueba de conocimiento del medio natural, "para introducir sensores para ver el inter¨¦s en estas materias", ha agregado Mateo.

Para mejorar la comprensi¨®n lectora en el examen de catal¨¢n y castellano de cuarto de ESO, el modelo de examen cambiar¨¢ y, en vez de leer un texto y contestar a unas preguntas sobre ¨¦l, Ense?anza quiere que desarrollen m¨¢s "la comprensi¨®n cr¨ªtica" a trav¨¦s de dos textos sobre el mismo tema que los chavales tendr¨¢n que confrontar.