Barcelona limitar¨¢ la elecci¨®n de instituto para favorecer la integraci¨®n

Se avecinan cambios relevantes en el sistema de asignaci¨®n de institutos en Barcelona. El Consorcio de Educaci¨®n planea cambiar radicalmente el sistema y que las escuelas de primaria tengan solo uno o dos institutos de referencia. Ahora, los colegios tienen adscritos entre dos y seis institutos, donde los alumnos tienen preferencia sobre los de otras escuelas. La idea del Consorcio era aplicar la nueva f¨®rmula ya en la preinscripci¨®n para el curso que viene, pero ante la falta de consenso en el sector, ha decidido posponerlo.

Con 159 centros de primaria y 64 de secundaria en la ciudad, el actual sistema es un Tetris muy complejo de cuadrar. A los institutos pueden llegar alumnos de entre tres y hasta 14 escuelas diferentes. Con el nuevo proyecto, a cada instituto llegar¨ªan estudiantes de entre dos y, como mucho, cuatro colegios de primaria, lo que facilitar¨ªa la labor pedag¨®gica y de integraci¨®n.

Pese al retraso, el Consorcio de Educaci¨®n ¡ªen el que participan la Generalitat (60%) y el Ayuntamiento (40%)¡ª, mantiene sobre la mesa el plan para reordenar el traspaso de primaria a secundaria. Cada curso, casi 5.400 alumnos de sexto de primaria (12 a?os) pasan al instituto. Los primeros borradores del Proyecto para un nuevo modelo de adscripci¨®n de escuelas de primaria a institutos de secundaria de titularidad p¨²blica, al que ha tenido acceso este diario, recog¨ªan la implementaci¨®n del proyecto a partir del curso que viene. Sin embargo, la falta de consenso en el sector ¡ªhay que lograr el favor de las familias, pero tambi¨¦n el acuerdo de las direcciones y los docentes de los centros de primaria y secundaria¡ª, ha retrasado su puesta en marcha. De hecho, el Consorcio ha publicado esta semana las adscripciones para el curso que viene y todo queda igual. Por lo menos para el pr¨®ximo curso 2018-2019.

En cualquier caso, el plan del Consorcio es claro: hay que poner orden en las adscripciones para preservar la continuidad pedag¨®gica y combatir la segregaci¨®n escolar. Con el actual sistema, la inequidad en los centros de primaria se puede perpetuar si se mantiene la misma composici¨®n social en el instituto.

El nuevo modelo de adscripci¨®n se basar¨ªa en cinco criterios. La proximidad entre centros, el hist¨®rico de demanda de instituto entre los alumnos de sexto de las escuelas, el n¨²mero de plazas de los centros (de primaria e institutos), ¡°la equidad y no segregaci¨®n¡± y ¡°favorecer el trabajo conjunto, creando zonas de adscripci¨®n entre institutos pr¨®ximos¡±. El Consorcio recurrir¨¢ a varios indicadores, como la complejidad de los centros, el n¨²mero de alumnos con necesidades socioecon¨®micas o los resultados de las pruebas de competencias, avanzados ayer por EL PA?S, para estudiar las combinaciones m¨¢s equitativas tambi¨¦n en cuanto a composici¨®n social.

En la documentaci¨®n del proyecto el Consorcio defiende ¡°un modelo de adscripci¨®n que permita una mayor integraci¨®n entre los centros de primaria y los de secundaria¡±, para que haya continuidad organizativa y pedag¨®gica. El actual sistema, afirma el texto, lleva muchos a?os sin revisarse (se hizo originariamente con criterio de proximidad) y ¡°dificulta enormemente la coordinaci¨®n entre centros¡± y ¡°en algunos casos el trabajo de coordinaci¨®n se acaba haciendo ¨²nicamente en el traspaso de alumnado y no en una propuesta educativa global de continuidad¡±.

El documento sobre el nuevo modelo apela a la Ley de Educaci¨®n de Catalu?a (LEC) y al S¨ªndic de Greuges para justificar el cambio de paradigma. La LEC defiende que haya coherencia entre los niveles educativos y garantizar la coordinaci¨®n entre etapas; y el S¨ªndic, por su parte, pide ¡°fomentar la integraci¨®n entre escuelas e institutos¡±.