El fracaso escolar entre hijos de inmigrantes casi duplica al de aut¨®ctonos

El fracaso escolar se ceba con los descendientes de la inmigraci¨®n. As¨ª lo ha constatado una investigaci¨®n del Centro de Estudios Demogr¨¢ficos (CED) de la Universidad Aut¨®noma de Barcelona (UAB), que se?ala que el porcentaje de hijos de inmigrantes que no logran el grado de la Educaci¨®n Secundaria Obligatoria (UAB) es casi el doble que el de los alumnos cuyos padres han nacido en Espa?a. Los investigadores alertan de una "intolerable racializaci¨®n del fracaso escolar" y emplazan a la Adminstraci¨®n a intervenir para solventar este desajuste.

El 30% de los 42.600 alumnos matriculados en 2015-2016 en cuarto de ESO ¡ªel curso estudiado porque es cuando se expide el t¨ªtulo de secundaria¡ª son de origen extranjero o nacidos en Espa?a pero con uno o los dos padres inmigrantes.?El estudio desglosa al alumnado seg¨²n sus v¨ªnculos o antecedentes migratorios: estudiantes aut¨®ctonos (tanto ellos como sus padres nacieron en Espa?a), de generaci¨®n 2,5 (nacidos en Espa?a pero con uno de los padres de origen extranjero), de segunda generaci¨®n (hijo de inmigrantes pero nacido en Espa?a), de generaci¨®n 1,75 (nacidos en el extranjero pero llegados aqu¨ª antes de los siete a?os) y de primera generaci¨®n (nacidos fuera de Espa?a y que llegaron a Catalu?a con siete a?os o m¨¢s).?

Seg¨²n esta nomenclatura y con los datos recogidos en la investigaci¨®n, el porcentaje de fracaso escolar en alumnos aut¨®ctonos es del 10,3%. En estudiantes de segunda generaci¨®n alcanza el 17,3% y en el caso de los menores de primera generaci¨®n, este dato casi se triplica con respecto a los aut¨®ctonos y llega al 29.2%. "La intervenci¨®n era para ver qu¨¦ pasaba en el proceso migratorio. Las cifras est¨¢n relacionadas con el a?o de llegada. As¨ª, en los alumnos de primera generaci¨®n, el fracaso escolar es muy elevado. Pueden llegar a Catalu?a con siete a?os o con 15 y entran en la escuela esperando al mundo laboral. Los que llegan de muy peque?os, en cambio [generaci¨®n 1,75], no se diferencian tanto de los de segunda generaci¨®n", valora Jordi Bayona, uno de los investigadores del estudio.

Los expertos inciden en lo "preocupante" de este fen¨®meno, pues la poblaci¨®n de estudiantes relacionados con la inmigraci¨®n es alta. "Lo que hemos hecho es visibilizar las segundas generaciones. Es preocupante pero ya part¨ªamos de una cifra por nacionalidades que era m¨¢s alta", sostiene Bayona. Los investigadores apuntan a las desigualdades sociales como un elemento capital que influye en esta brecha, aunque admiten que este estudio es demogr¨¢fico y no ha entrado a analizar las causas del fen¨®meno. "La perturbaci¨®n migratoria se muestra como el primer factor que explica en conjunto el rendimiento escolar: la llegada tard¨ªa, la discontinuidad y, por su puesto, el abandono marcar¨¢n los resultados m¨¢s negativos de los ni?os", recoge el estudio, que se publica en la revista Perspectives Demogr¨¤fiques.

M¨¢s brecha seg¨²n el pa¨ªs de origen

En los alumnos de segunda generaci¨®n, el origen de los padres tambi¨¦n marca diferencias. "El fracaso ser¨ªa menor entre los de origen europeo (11,3%) y americano (15,5%), donde la condici¨®n socioecon¨®mica de los primeros y la proximidad del idioma en los segundos justifica mejores resultados", sostiene la investigaci¨®n. El fracaso escolar en los hijos de inmigrantes asi¨¢ticos alcanza el 17,8% de media, aunque hay bastante variabilidad y no es el mismo valor en hijos de padres chinos (13,6%) que en descendientes de personas de origen pakistan¨ª (35%).

Bayona pone la alerta, no obstante el caso de los hijos de familias originarias de Gambia y Marruecos. "Es preocupante que un colectivo como el gambiano, con un alto volumen de ni?os de segunda generaci¨®n, tenga un fracaso escolar del 40%. Los marroqu¨ªes tienen un porcentaje de fracaso escolar seis puntos por encima de los aut¨®ctonos pero el problema es que este colectivo ser¨¢ muy importante para el futuro", agrega.

Los investigadores valoran en el texto "los indudables esfuerzos del sistema educativo en un contexto de austeridad" pero tildan de "insostenibles" los niveles de fracaso escolar y la distancia que separa el resultados entre unos y otros menores seg¨²n su grado migratorio. Los expertos llaman a intervenir con un "plan de choque a corto y medio plazo para luchar contra la desigualdad" y ampl¨ªan las demandas a la posibilidad de implementar "medidas de discriminaci¨®n positiva" en los colectivos m¨¢s afectados.