Los padres reclaman m¨¢s atenci¨®n personalizada a sus hijos en la escuela

La escuela que instruye y ense?a se ha quedado obsoleta. La escuela se entiende ahora como un espacio donde, adem¨¢s de aprender conceptos, se educa y se acompa?a al alumno en su proceso de aprendizaje. Toda la comunidad educativa coincide y comulga con esta visi¨®n de la educaci¨®n pero ponerla en marcha y cambiar unas din¨¢micas de tantos a?os no es tarea f¨¢cil y las familias lo perciben. Seg¨²n un estudio de la Fundaci¨®n Bofill, una de cada tres familias cree que los docentes no tienen tiempo suficiente para ayudar a sus hijos de forma personalizada. Los padres reclaman m¨¢s atenci¨®n y acompa?amiento individualizado para atender las necesidades de sus hijos.

El ¨²ltimo Edubar¨®metro de la Fundaci¨®n Bofill ha preguntado a 9.794 madres y padres sobre el trabajo de los profesores y tutores de sus hijos. La muestra, representativa de las familias catalanas, ha revelado que las expectativas de los padres con respecto al acompa?amiento que esperan que hagan los centros con sus hijos son m¨¢s altas de lo que reciben. Una de cada cinco familias est¨¢n descontentas con la informaci¨®n que tienen sobre la educaci¨®n de su hijo.

Si bien la funci¨®n del tutor est¨¢ valorada de forma muy positiva por los padres ¡ªel 78% conf¨ªa en que el profesor atender¨ªa bien a su hijo si tuviese un problema¡ª, "hay una demanda creciente a los centros de m¨¢s acompa?amiento y atenci¨®n a las necesidades del alumnado", recoge el estudio. Los padres piden m¨¢s tiempo y dedicaci¨®n para sus hijos, pero tambi¨¦n m¨¢s orientaciones hacia ellos para saber gestionar la situaci¨®n de sus v¨¢stagos cuando llegan a casa.?

El estudio revela tambi¨¦n desigualdades seg¨²n el nivel de estudios de los padres y los resultados acad¨¦micos de sus hijos. De hecho, un 50% de las familias con estudios bajos asegura que no dispone de informaci¨®n suficiente sobre c¨®mo ayudar a sus hijos en cuestiones escolares. Adem¨¢s, un 27% de las familias admiten que quiz¨¢s no disponen de los recursos econ¨®micos necesarios para ayudar a sus hijos en los estudios.?

En la secundaria, la opini¨®n de los padres en cuanto a la falta de acompa?amiento del profesor a sus hijos se incentiva. Pese a ser una etapa educativa capital en el proceso de abandono escolar o continuaci¨®n escolar,?"las familias con dificultades no perciben mayor disponibilidad del tutor", explica la directora del ¨¢rea de investigaci¨®n de la fundaci¨®n, M¨®nica Nadal.

Los investigadores se?alan que este estudio pone de manifiesto que hay que reforzar el acompa?amiento en la escuela. "La escuela lo hace, peor no lo suficiente o no para todos. No llega a todos", lamenta el presidente de la entidad, Ismael Palac¨ªn.