?Por qu¨¦ necesitamos un d¨ªa de las mujeres matem¨¢ticas?

Entre los titulares que dio el ¨²ltimo Congreso Internacional de Matem¨¢ticos (ICM), celebrado en 2018 en R¨ªo de Janeiro, se col¨® el de la celebraci¨®n de la primera edici¨®n de un evento sat¨¦lite con perspectiva de g¨¦nero: el World Meeting For Women in Mathematics, (WM)2. Las mujeres matem¨¢ticas aunaban fuerzas en un encuentro mundial que sirvi¨® para poner el foco en los problemas de g¨¦nero presentes en el campo de las matem¨¢ticas.

No pod¨ªa faltar en esta cita hist¨®rica un homenaje a Maryam Mirzakhani, la ¨²nica matem¨¢tica reconocida con una Medalla Fields en casi 100 a?os de historia del premio y fallecida en julio de 2017. El Comit¨¦ de Mujeres Matem¨¢ticas de la Sociedad Matem¨¢tica Iran¨ª propuso en este mismo encuentro extender el tributo y nombrar el 12 de mayo, fecha del nacimiento de Mirzakhani, como el d¨ªa de las mujeres matem¨¢ticas. Y as¨ª fue, hoy en todo mundo se celebra el evento May 12, Celebrating Women in Matem¨¢tics. ¡°La experiencia y enorme contribuci¨®n de Mirzakhani a las matem¨¢ticas sirven de inspiraci¨®n a miles de j¨®venes y mujeres de todo el mundo¡±, comenta Marie Francoise Ouedraogo, profesora en la Universidad Joseph Ki-Zerbo (Burkina Faso) y presidenta de la African Women in Mathematics Association (AWMA).

La conmemoraci¨®n fue puesta en marcha en 2019 con una gran acogida, m¨¢s de 100 eventos se organizaron por todos los continentes. Este a?o, gran parte de estas actividades ser¨¢n online, pero la celebraci¨®n y las reivindicaciones continuar¨¢n. ¡°Existen muchas cuestiones que como sociedad debemos replantearnos: la conciliaci¨®n familiar, las desigualdades en el desarrollo de las carreras profesionales, los necesarios c¨®digos de conducta para garantizar el respeto a la diversidad¡­¡±, destacan Laura Calaza D¨ªaz y Elena Camacho Aguilar, miembros de la Comisi¨®n de Mujeres y Matem¨¢ticas de la Real Sociedad Matem¨¢tica Espa?ola (RSME).

Las mujeres constituyen un 35% del personal docente e investigador en el ¨¢rea de matem¨¢ticas, pero el porcentaje se vuelve incluso m¨¢s preocupante cuando hablamos del rango m¨¢s alto, el de catedr¨¢ticas de universidad, descendiendo al 13%

Laura Calaza D¨ªaz y Elena Camacho Aguilar, miembros de la Comisi¨®n de Mujeres y Matem¨¢ticas de la Real Sociedad Matem¨¢tica Espa?ola (RSME)

Seg¨²n datos proporcionados por el entonces Ministerio de Ciencia, Innovaci¨®n y Universidades, en el curso 2017/2018, las mujeres constitu¨ªan un 35% del personal docente e investigador en el ¨¢rea de matem¨¢ticas, pero ¡°el porcentaje se vuelve incluso m¨¢s preocupante cuando hablamos del rango m¨¢s alto, el de catedr¨¢ticas de universidad, descendiendo al 13%¡±, explican Calaza D¨ªaz y Camacho Aguilar. ¡°Tambi¨¦n estamos invisibilizadas en otros ¨¢mbitos, como en los libros de texto, en los que la referencia a mujeres se sit¨²a en un 5 % en ciencia y un 1 % en tecnolog¨ªa. Esta invisibilizaci¨®n se traduce en una falta de modelos para las ni?as y j¨®venes. Tener un d¨ªa como el 12 de mayo nos permite dar a conocer a matem¨¢ticas y crear modelos a seguir¡±, apuntan.

Esta brecha, al contrario de lo que se podr¨ªa suponer, se ha agrandado en los ¨²ltimos a?os en nuestro pa¨ªs, ya desde las primeras etapas de la carrera acad¨¦mica e investigadora. ¡°A principios del siglo XXI la matr¨ªcula en la carrera de Matem¨¢ticas era m¨¢s igualitaria o incluso ten¨ªa mayor¨ªa femenina¡±, refleja el Libro Blanco sobre la situaci¨®n de las matem¨¢ticas en Espa?a que publicar¨¢ pr¨®ximamente la RSME. Sin embargo, ¡°el porcentaje de mujeres matriculadas en grados de Matem¨¢ticas en los cursos que van desde 2014-15 a 2017-18 se mueve entre el 43,92 y el 40,62 %¡±, y, es m¨¢s, este texto tambi¨¦n refleja que, con la aparici¨®n de los dobles grados, los porcentajes de ingreso de chicas en estos mismos a?os fueron entre un 32,86 % y un 30,37 %.

La invisibilizaci¨®n se traduce en una falta de modelos para las ni?as y j¨®venes. Tener un d¨ªa como el 12 de mayo permite dar a conocer a matem¨¢ticas y crear modelos a seguir

En otros pa¨ªses y continentes, la brecha es a¨²n m¨¢s significativa. ¡°En Chile, actualmente solo alrededor de un 20 % del personal docente e investigador de todo el pa¨ªs son mujeres¡±, comenta la matem¨¢tica Andrea Vera, acad¨¦mica de la Universidad de Valpara¨ªso, miembro del Colectivo de Mujeres Matem¨¢ticas de Chile y una de las coordinadoras de May 12. En ?frica tambi¨¦n la representaci¨®n de mujeres en matem¨¢ticas es muy baja debido a ¡°la mezcla de barreras socioculturales y econ¨®micas, la falta de modelos, las dificultades de conciliaci¨®n¡­¡±, explica Marie Francoise Ouedraogo. De hecho, hasta hace pocos a?os, ¡°el campo de las matem¨¢ticas era un camino solitario para las mujeres en el continente¡±, comenta la matem¨¢tica, ¡°por ello decidimos crear la AWMA, un punto de encuentro que sirviera para que las mujeres matem¨¢ticas de ?frica trabajaran juntas, tutorizaran a chicas y con la que promovi¨¦ramos las matem¨¢ticas del continente¡±, indica la presidenta de la asociaci¨®n y tambi¨¦n coordinadora del evento.

Hoy, D¨ªa de las Mujeres Matem¨¢ticas, y durante todo el mes de mayo, se est¨¢n organizando eventos virtuales, debido a la actual pandemia, con los que se conmemora el 12 de mayo; entre ellos, las actividades que coorganizan la RSME y la asociaci¨®n WOMAT o la proyecci¨®n de Secrets of the Surface (George Paul Csicsery, 2020), reciente documental sobre la vida y obra de Mirzakhani, al que se puede acceder de manera gratuita hasta el 19 de mayo.

Laura Moreno Iraola es miembro de la Unidad de Comunicaci¨®n y Divulgaci¨®n del ICMAT

Caf¨¦ y Teoremas es una secci¨®n dedicada a las matem¨¢ticas y al entorno en el que se crean, coordinado por el Instituto de Ciencias Matem¨¢ticas (ICMAT), en la que los investigadores y miembros del centro describen los ¨²ltimos avances de esta disciplina, comparten puntos de encuentro entre las matem¨¢ticas y otras expresiones sociales y culturales y recuerdan a quienes marcaron su desarrollo y supieron transformar caf¨¦ en teoremas. El nombre evoca la definici¨®n del matem¨¢tico h¨²ngaro Alfred R¨¦nyi: ¡°Un matem¨¢tico es una m¨¢quina que transforma caf¨¦ en teoremas¡±.

Edici¨®n y coordinaci¨®n: ?gata A. Tim¨®n Garc¨ªa-Longoria (ICMAT)

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