Las funciones sociales de la ense?anza, eje de las II Jornadas Sociol¨®gicas

Facilitar y extender el debate sobre la educaci¨®n y sus funciones sociales, constituye uno de los principales objetivos de las II Jornadas de Sociolog¨ªa de la Educaci¨®n bajo el t¨ªtulo de Poder y participaci¨®n en el sistema educativo espa?ol, que comenzaron ayer en Madrid y se prolongar¨¢n hasta el pr¨®ximo s¨¢bado, seg¨²n manifest¨® en la inauguraci¨®n Mariano Fern¨¢ndez Enguita, uno de los organizadores de las mismas.

El soci¨®logo Fern¨¢ndez Enguita afirm¨® que estas jornadas pretenden establecer un intercambio cient¨ªfico entre especialistas del tema, y justific¨® la importancia del tema en la "afirmaci¨®n del Gobierno socialista de que le gustar¨ªa que se le recordara por sus reformas en el campo de la ense?anza".En la apertura de las jornadas, el soci¨®logo Alberto Moncada se?al¨® que se pueden dividir los soci¨®logos de la educaci¨®n en "funcionalistas y radicales". Los primeros son aquellos que se dedican a "escribir los papeles de los que mandan"; los segundos, en cambio, ponen en duda el modelo de "socializaci¨®n infantil y juvenil que la escuela representa". Seg¨²n Moncada, se ha producido un "corrimiento doctrinal que ha dejado a los soci¨®logos de izquierda en la obligaci¨®n de tener que defender la funcionalidad". Asegur¨® que "en el sistema educativo, los poderes tratan de gobernar y convencer a los ni?os porque les han fallado ya los adultos". Critic¨®, asimismo, el que a la sociedad "le interesa menos el maestro como ense?ante y m¨¢s como cuidador de ni?os".