Una experiencia pedag¨®gica original

Los rasgos de la escuela p¨²blica, un concepto esencialmente diferente al de escuela estatal y, desde luego, al de escuela privada, fueron dise?ados en el manifiesto del Colegio de Licenciados de Madrid de 1975. Simult¨¢neamente a aquel manifiesto, inicialmente denominado Una alternativa para la ense?anza, hubo otras propuestas para la reforma en profundidad de los objetivos y m¨¦todos de la ense?anza, auspiciados por colectivos de tanta trascendencia para la renovaci¨®n de la escuela en Espa?a como el catal¨¢n Rosa Sensat.La asociaci¨®n de maestros Rosa Sensat fue la creadora de la Escola d'Estiu, que el pasado viernes concluy¨® en Barcelona su vig¨¦sima edici¨®n, tambi¨¦n con un documento sobre la escuela p¨²blica. Esta asociaci¨®n fue la pionera tanto de la inmensa mayor¨ªa de los colectivos de renovaci¨®n pedag¨®gica como de las escuelas de verano.

Las escuelas de verano se han convertido en una peculiar modalidad de formaci¨®n permanente del profesorado netamente espa?ola, puesto que no existe en toda Europa una corriente de renovaci¨®n pedag¨®gica semejante. Cada a?o, en las primeras quincenas de julio o de septiembre, alrededor de 50.000 profesores intercambian en ellas experiencias en la l¨ªnea de una pedagog¨ªa activa, en perpetua revisi¨®n y reflexi¨®n sobre s¨ª misma, y actualizan sus conocimientos did¨¢cticos, psicol¨®gicos y pedag¨®gicos, as¨ª como los contenidos te¨®ricos de las diversas ¨¢reas de aprendizaje de la escuela.

Inicialmente, las escuelas de verano estuvieron reducidas al ¨¢mbito de los maestros de las escuelas infantiles y de ense?anza primaria, pero posteriormente se han ido sumando a ellas los profesores de formaci¨®n profesional y de bachillerato, cada vez en mayor n¨²mero, desmintiendo as¨ª la t¨®pica imagen de un profesorado de ense?anzas medias supuestamente varado en una concepci¨®n de la ense?anza meramente instructiva y ajeno a la educaci¨®n en su m¨¢s profundo sentido.