"Las nuevas tecnolog¨ªas deben extenderse a todos los niveles de la ense?anza"

Nuevas tecnolog¨ªas no son s¨®lo inform¨¢tica. Los sistemas multimedia o telem¨¢ticos pueden jugar, en opini¨®n de Claudi Alsina, catedr¨¢tico de matem¨¢ticas de la UPC y vicepresidente de la comisi¨®n gestora de la Universitat Obertura de Catalunya (la Universidad a distancia catalana), un papel determinante no s¨®lo para el aprendizaje de disciplinas t¨¦cnico-cient¨ªficas sino tambi¨¦n de cualquier disciplina y nivel.Pregunta ?Cu¨¢l cree que es la aportaci¨®n de la inform¨¢tica al aprendizaje de las matem¨¢ticas?

R. B¨¢sicamente, ofrecer nuevas herramientas para la ejecuci¨®n de tareas rutinarias y, al mismo tiempo, introducir la posibilidad de una nueva metodolog¨ªa docente basada m¨¢s en la experimentaci¨®n que en la deducci¨®n cl¨¢sica.

P. ?Considera, pues, positiva esta aportaci¨®n?

R. Lo ha sido y tiene que serlo a¨²n m¨¢s. Las nuevas tecnolog¨ªas, los medios multimedia e incluso los telem¨¢ticos pueden abrir un nuevo panorama en la ense?anza de las matem¨¢ticas y de otras disciplinas.

P. ?Est¨¢n estas tecnolog¨ªas en su nivel ¨®ptimo de utilizaci¨®n?

R. Para que algo llegue a implementarse educativamente tiene que contar con la complicidad del profesorado. Pero el mundo tecnol¨®gico se desarrolla a una velocidad diferente de la que el profesor puede o quiere asimilar. Un ejemplo paradigm¨¢tico es ver c¨®mo en el nivel primario se recela del uso de calculadoras. Muchos profesores creen que es prioritario aprender los mecanismos rutinarios del c¨¢lculo y hay quien cree todav¨ªa que la calculadora es un premio, una guinda o un valor a?adido a este aprendizaje rutinario.

P. Detr¨¢s de esta controversia quiz¨¢s est¨¦ el miedo, a la sustituci¨®n de la persona por la m¨¢quina.

R. Creo que este miedo no existe. Una m¨¢quina no puede sustituir la labor del profesor. Pero s¨ª que hay cierta prevenci¨®n respecto al cambio en las maneras de proceder. El punto clave de la reforma educativa es precisamente cambiar no tanto los contenidos como las formas. Se da a¨²n una cierta tendencia a la tradici¨®n y a no querer innovar con la velocidad que ser¨ªa necesario.

P. ?Es la inform¨¢tica la ¨²nica tecnolog¨ªa a considerar en este proceso?

R. No, hay muchos otros, como los telem¨¢ticos, que permiten transmitir la informaci¨®n r¨¢pidamente y a distancia. Estos elementos de difusi¨®n pueden afectar enormemente al desarrollo de nuevos paradigmas en la ense?anza.

P. En el corto periodo de tiempo que lleva la UOC (Universidad Abierta de Cataluna) se han visto ya aportaciones significativas?

R. La UOC apuesta firmemente por el campus virtual, que aprovecha las facilidades de las nuevas tecnolog¨ªas. Pero ¨¦ste no implica crear un mundo tecnificado sino usar estas herramientas para facilitar una ense?anza personalizada, m¨¢s cercana y que de acceso a la duda, la consulta o el consejo. En definitiva, propiciar una relaci¨®n m¨¢s humana entre estudiantes y profesores.