Cultura matem¨¢tica

Hace varios meses, y con ampl¨ªo eco en la prensa, la ministra de Educaci¨®n presentaba los flojos resultados en matem¨¢ticas obtenidos por los escolares espa?oles de 13 a?os en el Tercer Estudio Internacional de Matem¨¢ticas y Ciencias (TIMSS). Para enjuiciar estos resultados es preciso analizar muchos factores, comenzando por las condiciones de realizaci¨®n del propio estudio. Con esta carta s¨®lo pretendo aportar algunos datos que tal vez orienten acerca de uno de esos factores: ?cu¨¢ntas clases semanales de matem¨¢ticas tienen nuestros escolares de 13 a?os? (por referimos a la misma edad que el citado estudio). Consideremos algunos casos europeos: Francia, 4 clases; Rusia, 5; B¨¦lgica, 4; Croacia, 4 o 5; Dinamarca, 4; Suiza, 5 o 6; Espa?a, 3 (datos obtenidos del n¨²mero 23 de Suma, revista de la Federaci¨®n Espa?ola de Sociedades de Profesores de Matem¨¢ticas).La ministra Aguirre ha expresado reiteradamente una loable preocupaci¨®n por la ense?anza de las Humanidades, anunciando modificaciones legales que contribuir¨¢n a un mayor peso de las mismas en los planes de estudio. Pero ni antes ni despu¨¦s de difundir los resultados del TIMSS ha mostrado el mismo ¨¦nfasis por la mejora de la cultura matem¨¢tica de los escolares. La simple consideraci¨®n de los datos anteriores da alguna luz sobre una de las v¨ªas sobre las que podr¨ªa actuar.-