Cinco comisiones externas

Las cinco comisiones que est¨¢n a cargo del diagn¨®stico de la calidad est¨¢n formadas en funci¨®n de cada objeto de la evaluaci¨®n y presididas por cinco catedr¨¢ticos de pedagog¨ªa de universidad: 1) Rendimiento escolar de los alumnos (presidente, Arturo de la Orden Hoz). 2) Planes de estudio (Jos¨¦ Luis Gonz¨¢lez Di¨¦guez). 3) Administraci¨®n y gesti¨®n interna de los centros (Alvaro Buj). 4) Profesorado (Jos¨¦ Ib¨¢?ez-Mart¨ªn. 5) Sociedad (padres de alumnos) y educaci¨®n (Gonz¨¢lez Anleo).

Hasta ahora, este tipo de trabajos se centralizaban en el INCE y en combinaci¨®n con las comunidades aut¨®nomas, sin recurrir a profesionales del exterior. En las comisiones para el actual estudio hay una representaci¨®n de cada autonom¨ªa y de la inspecci¨®n educativa,- un t¨¦cnico del INCE y asesores procedentes del profesorado de cada departamento universitario que dirige cada presidente.

Coordinaci¨®n

La participaci¨®n de las consejer¨ªas de Educaci¨®n no est¨¢ siendo homog¨¦nea: Canarias s¨®lo est¨¢ presente en la comisi¨®n cinco y observa en las dem¨¢s. Catalu?a, en todas. Andaluc¨ªa es mero observador en las cinco. Pa¨ªs Vasco acude a todas pero en la comisi¨®n n¨²mero uno s¨®lo trabaja con una de las encuestas. Cada comisi¨®n ha funcionado en su ¨¢rea y la coordinadora nombrada al efecto apenas ha intervenido en el proceso.A decir de algunos t¨¦cnicos, las encuestas no responden a las preguntas planteadas por el diagn¨®stico; y denuncian que la premura de tiempo (un a?o para un estudio que normalmente necesita cuatro) "ha hecho que cada comisi¨®n haya derivado hacia lo m¨¢s f¨¢cil y lo m¨¢s r¨¢pido". A t¨ªtulo anecd¨®tico, algunas preguntas muestran signos del pasado: "?Cu¨¢ndo tuvo lugar la batalla de las Navas de Tolosa?". O falta de rigor: "?Este poema es de Gerardo Diego? ?De G¨®ngora? ?O de tu compa?ero de al lado?".

El tiempo apremia. Est¨¢ previsto que el informe final aparezca en diciembre y el avance de los previos ser¨¢ presentado el lunes 27 de octubre. En cuanto a la finalidad del estudio, unas comunidades piensan que apunta s¨®lo hacia la formaci¨®n de un banco de datos, mientras otras temen la pretensi¨®n de una modificaci¨®n de la secundaria.

En todos los programas impulsados por el INCE hasta ahora, la participaci¨®n de las autonom¨ªas ha sido obligatoria, una forma de respetar el car¨¢cter nacional de esta instituci¨®n, pero en el caso que nos ocupa, es voluntaria, "lo que elimina el sentido de proyecto com¨²n en favor de los intereses ministeriales y no de la comunidad educativa", dice Ignacio Gil-Bermejo, jefe de Evaluaci¨®n de Andaluc¨ªa.