"Especializar a los ni?os desde peque?os es crear monstruos"

El acad¨¦mico Domingo Yndur¨¢in, catedr¨¢tico universitario de Literatura Espa?ola, critic¨® nada m¨¢s conocerse el dictamen sobre la reforma de la ense?anza de humanidades en secundaria. Le pareci¨® mal, adem¨¢s de su vaguedad, la no inclusi¨®n de profesores universitarios de lengua en la comisi¨®n. Unos d¨ªas despu¨¦s, Yndur¨¢in alaba la labor de consenso de los expertos, pero reclama la creaci¨®n de otra comisi¨®n que concrete los contenidos.El acad¨¦mico, que acaba de impartir en Santander un curso magistral sobre Humanidades cl¨¢sicas y humanismo moderno,en la Universidad Internacional Men¨¦ndez Pelayo, de la que su padre fue rector en los a?os 70, critica duramente la especializaci¨®n en secundaria.

Pregunta.?Qu¨¦ le ha parecido el dictamen?

Respuesta.Que una comisi¨®n reflexione y llegue a un acuerdo me parece bien. Lo que creo es que el problema se plantear¨¢ cuando se intente concretar en horarios y en asignaturas.

P.?A costa de qu¨¦ materias se deben potenciar las humanidades?

R.Las humanidades son lo fundamental. No s¨¦ por qu¨¦ determinadas instancias ministeriales quieren hacer especialistas jovencitos de los alumnos de bachillerato. Es un error de base. Un joven hace bachillerato para ser un ciudadano, no un especialista. En bachillerato no se debe primar lo espec¨ªfico, sino lo general, lo que constituye la cultura de un adulto. Es una barbaridad obligar a los ni?os a optar por ciencias puras, letras puras, mixtas o lo que sea. P.?Se debe huir de la especializaci¨®n en la universidad?

R.En la universidad estamos deseando volver a los cursos comunes de letras para los primeros a?os de todas las licenciaturas. No se puede entender filosof¨ªa si no se sabe algo de literatura, historia o historia de la ciencia, y no se puede entender la literatura si no se conocen, por ejemplo, las condiciones de vida en una ¨¦poca determinada.

P.?Y en ciencias?

R.Tambi¨¦n. Los especialistas de ciencias tambi¨¦n agradecer¨ªan algo similar: que los estudiantes no empiecen con la especializaci¨®n desde primero, que tengan unos cursos comunes.

P.?Puede impregnarse de humanismo la ciencia?

R.La ciencia quiz¨¢ no. Pero s¨ª a los cient¨ªficos. Y se debe hacer desde la secundaria y el bachillerato. Especializar a los ni?os desde peque?os en los institutos es crear monstruos. Cuando yo hice el bachillerato hab¨ªa que elegir a los 13 a?os entre ciencias y letras. Desde entonces no me volvieron a ense?ar matem¨¢ticas. Las echo much¨ªsimo de menos. No me gusta que a los j¨®venes les pase lo mismo.

P.Los profesores y los profesionales se quejan de que los j¨®venes no saben hablar en p¨²blico ni redactar con correcci¨®n. ?Se les deber¨ªa ense?ar en secundaria?

R.Se aprende a hablar leyendo. Y cuanto menos se lee, peor se expresan las cosas. Las reglas de gram¨¢tica sirven m¨ªnimamente. Hay que procurar que lean en secundaria y en bachillerato. Que lean lo que quieran, y que hagan ejercicios de redacci¨®n.

P.El presidente de la comisi¨®n de humanidades, Juan Antonio Ortega y D¨ªaz Ambrona, habla de "lectura, lectura y lectura".

R.Es realmente acertado. Y luego, escritura, escritura y escritura.

P.Una vez acabado el dictamen, ?qu¨¦ debe hacerse?

R.Crear otra comisi¨®n que pacte los planes de estudios concretos: el horario y lo que se va a ense?ar. Y eso lo debe hacer el Gobierno. Para eso ha sido elegido. Tiene la responsabilidad de decidir los contenidos. Que se asesore, que consulte. P.?El Gobierno debe decirle a usted lo que tiene que ense?ar sobre lengua? R.Sin duda. Igual que me dice si me va a poner una autopista de peaje o no. P.?Se podr¨ªa llegar a un consenso entre los especialistas en humanidades de toda Espa?a para concretar los contenidos?

R.No ser¨¢n los especialistas los que planteen problemas. Son los pol¨ªticos. La falta de especialistas en la comisi¨®n no es un error, sino una dificultad que ha tenido, y los problemas que se han intentado evitar con ello aparecer¨¢n. Los profesores llegar¨ªamos a acuerdos sin problemas.

P.?Ser¨ªa una soluci¨®n aumentar la optatividad para abarcarlo todo?

R.La optatividad no es soluci¨®n para secundaria o bachillerato. Un alumno de bachillerato debe tener unas optativas m¨ªnimas. En ciencias no se plantea esto: hay unos saberes que son necesarios para aprobar y no s¨¦ por qu¨¦ en letras no pasa igual. En letras hay un canon occidental. Si no se conoce, se es un ignorante y no se entiende nada de la realidad. No se puede salir de bachillerato sin haber o¨ªdo hablar de Dante o de Petrarca.