Los profesores alertan sobre las trabas de los alumnos para comunicarse

Los estudiantes de educaci¨®n secundaria y bachillerato suelen tener problemas para expresarse, oralmente y por escrito. Tambi¨¦n les cuesta escuchar, comprender el mundo en que viven y, sobre todo, leer. A estas conclusiones han llegado los profesores que han participado en las dos primeras sesiones sobre lengua y literatura y lenguas cl¨¢sicas del ciclo de debates La educaci¨®n que queremos, organizado por el Grupo Santillana. Para paliar los problemas sugieren dos soluciones: m¨¢s horas de clase y un acuerdo sobre los contenidos. "Me preocupa sobre todo el car¨¢cter ahist¨®rico de las ense?anzas; tengo la impresi¨®n de que estamos educando ciudadanos no comprometidos con su historia", se?al¨® el ling¨¹ista y acad¨¦mico Jos¨¦ Manuel Blecua en la jornada sobre Lengua y literatura que abri¨® el ciclo. "Los alumnos que tengo delante van a educar a ni?os del a?o 2045, que estar¨¢n hablando y escribiendo en el a?o 2100".

Blecua destac¨® algunas "ausencias" significativas en la ense?anza actual, como Am¨¦rica -"para m¨ª, la m¨¢s dolorosa", dijo-, el l¨¦xico y el diccionario. Este catedr¨¢tico de la Universidad Aut¨®noma de Barcelona aconsej¨® a los docentes ense?ar a los estudiantes que son ellos los protagonistas de los cambios en la lengua: "Tenemos que dar los instrumentos a nuestros alumnos para que puedan hacer sus elecciones con conocimiento y no s¨®lo con buena voluntad".

Reforma bloqueada

Asimismo, Blecua destac¨® la paradoja de que aparezcan "enormes dificultades en la pr¨¢ctica diaria de la ense?anza" de una materia que goza de excelente salud. Seg¨²n el ling¨¹ista, "nunca hasta hoy ha habido tanto inter¨¦s por la lengua y por la literatura", y puso de ejemplo que hay m¨¢s de 900 peri¨®dicos en espa?ol en Internet, dos enciclopedias de la escritura en marcha y 69 libros de estilo. La segunda de las cuatro mesas redondas del ciclo, dedicada a Lenguas cl¨¢sicas, estuvo presidida por el acad¨¦mico y profesor em¨¦rito de la Universidad Complutense de Madrid Francisco Rodr¨ªguez Adrados. Adrados lament¨® el bloqueo que vive la reforma de la ense?anza de las humanidades y se respondi¨® a s¨ª mismo a la "irritante pregunta" de "?para qu¨¦ sirve estudiar las culturas cl¨¢sicas?". "Nos unen con el mundo del pasado", dijo, "y, horizontalmente, con todas las culturas que vienen de la misma tradici¨®n. De puro claro no se ve", concluy¨®, aludiendo a las columnas y frontones de los monumentos, o a los prefijos y sufijos del lat¨ªn y del griego como presencias cotidianas de la cultura cl¨¢sica.

Adrados se?al¨® como males de la ense?anza la "mentalidad de lo l¨²dico y la educaci¨®n f¨¢cil"; las limitaciones en n¨²mero de alumnos, de cursos y de horas -"Nuestro problema es la lucha contra el tiempo"-, y la dificultad para motivar a los alumnos. "Se utiliza todo el tiempo en ir a la base y cuando llega la parte interesante, que es traducir, ya no queda tiempo", dijo. Por ultim¨®, ironiz¨® sobre el exceso de ilustraciones en los libros de texto -"mucho color¨ªn y poco lat¨ªn"-, aunque reconoci¨® que han mejorado mucho.

En la sesi¨®n de hoy martes se hablar¨¢ de Geograf¨ªa e historia, (19.00. Torrelaguna, 60, Madrid).