La prevalencia de lo visual

La falta de conclusiones cient¨ªficas definitivas sobre la dislexia permite que se sucedan en el tiempo teor¨ªas que tratan de explicar su origen. ?stas son las principales hip¨®tesis:

- Neurol¨®gica. Atribuye la dislexia a un factor neurol¨®gico poco conocido, una diferencia estructural en el cerebro relacionada con el ¨¢rea del lenguaje. A¨²n no se ha demostrado.

- Cognitiva. Defiende que la dislexia se debe a una dificultad para memorizar y adquirir el conocimiento.

- Temporal. Asegura que los disl¨¦xicos necesitan m¨¢s tiempo que otras personas para procesar la informaci¨®n visual y sonora que reciben.

- Fonol¨®gica. Es la teor¨ªa m¨¢s en boga. Define la dislexia como un d¨¦ficit para entender cualquier informaci¨®n de origen fonol¨®gico o ling¨¹¨ªstico. Sostiene que a los disl¨¦xicos les cuesta entender que la palabra, escrita o hablada, se divide en fonemas y letras, y que ¨¦stos, a su vez, se representan e identifican mutuamente.

Tambi¨¦n se ha empezado a investigar una posible base gen¨¦tica de la dislexia a partir de evidencias de una mayor prevalencia en miembros de una misma familia.

Entre las propuestas recientes destaca, por su originalidad, la del estadounidense Ronald Davis, quien en su libro de 1995 El don de la dislexia (Editex) defiende que no hay que hablar de una disfunci¨®n, sino de 'una forma positiva de aprendizaje'. Sugiere Davis, cuyo m¨¦todo es aplicado en varios pa¨ªses a trav¨¦s de centros de franquicia, que los disl¨¦xicos son 'seres visuales' cuyo proceso de aprendizaje se estanca en el momento de dar el salto del lenguaje oral al escrito.

Davis define a los disl¨¦xicos como seres especialmente dotados para la creaci¨®n, cuya principal diferencia respecto a otras personas es que piensan en im¨¢genes, y no en palabras. Es decir, que entienden el mundo de otra forma.