Tratar el sexismo en clase

Apartir de un estudio redactado por ocho expertas de psicolog¨ªa de la Universidad Complutense de Madrid sobre sexismo y prevenci¨®n de la violencia contra la mujer se ha elaborado un material did¨¢ctico que ofrece algunas claves sobre c¨®mo tratar este asunto en los institutos. Este material, una gu¨ªa y dos v¨ªdeos, ser¨¢ enviado por el Instituto de la Mujer a todos los centros de secundaria de Espa?a. El programa servir¨¢ a los profesores para educar en la igualdad desde cualquier asignatura. Son m¨¦todos de trabajo para la formaci¨®n en valores sobre los que la catedr¨¢tica Mar¨ªa Jos¨¦ D¨ªaz-Aguado ofrece algunas explicaciones:

- Derechos humanos. La formaci¨®n igualitaria y la lucha contra la violencia a las mujeres deben enmarcarse en el aprendizaje de los derechos humanos, con un enfoque universal. Desde esta formaci¨®n m¨¢s amplia se atacar¨¢ con posterioridad la lucha contra el sexismo. 'El alumno debe detectar el problema, saber que cuando se maltrata a una mujer se est¨¢n vulnerando derechos universales'. De esta forma, explica D¨ªaz-Aguado, el programa es m¨¢s eficaz entre los alumnos de ambos sexos. As¨ª lo han comprobado, porque lo pusieron en pr¨¢ctica en dos institutos y en otros dos no y apreciaron diferencias.

- Dirigirse a chicos y chicas. Hay que olvidar la tradicional idea de que son las chicas las que deben aprender a defender sus derechos. La formaci¨®n 'debe dirigirse tambi¨¦n a los chicos. Ayudarles a descubrir que la igualdad no supondr¨¢ una p¨¦rdida para ellos, sino una ganancia'. Deben saber que los valores tradicionalmente femeninos les ser¨¢n ventajosos y que algunos papeles asociados a los hombres pueden perjudicarles. 'Hay que apelar a un ego¨ªsmo inteligente'.

- No basta con la informaci¨®n. Ser¨¢ necesario modificar los curr¨ªculos escolares. La mujer permanece invisible en los temarios de las distintas asignaturas. No se conoce su trabajo a lo largo de la historia en los distintos campos. Apenas alcanzan a mencionar a la cient¨ªfica Marie Curie.

- Docencia y recursos. D¨ªaz-Aguado cree que el papel de los profesores se minusvalora. 'Ellos son profesionales y si se les ayuda con los medios suficientes sabr¨¢n afrontar esta educaci¨®n en valores. No hay que infravalorar el papel de la escuela. Los ni?os transmiten a sus padres los valores que aprenden'. La educaci¨®n en la escuela influye en la familia, y no s¨®lo al rev¨¦s.

- Profesores referentes. El m¨¦todo de trabajo en el aula es importante. Los alumnos descubren como incorrectas las situaciones de desigualdad, pero han de asimilarlas. 'No se les puede adoctrinar sin m¨¢s; es necesario poner en marcha un aprendizaje cooperativo, con grupos heterog¨¦neos donde los tradicionales roles se diluyan'. El estudio demuestra adem¨¢s que los estudiantes valoran que el profesor les deje participar en libertad, que 'respete sus opiniones' y les trate 'como adultos'. Los cambios, dice D¨ªaz-Aguado, se producen tomando como referentes a los padres, amigos y profesores. Desde la cercan¨ªa y la amistad, y no desde el autoritarismo y el adoctrinamiento, los profesores pueden influir en los alumnos m¨¢s a¨²n que los padres.