La escolarizaci¨®n de los ni?os gitanos mejora, pero el absentismo supera el 30%

La escolarizaci¨®n de los alumnos gitanos de primaria llega al 94% (frente al 75% de 1994), pero el absentismo supera el 30%. ?sta es una de las conclusiones del informe sobre la educaci¨®n de los alumnos gitanos de primaria elaborado por la Fundaci¨®n del Secretariado General Gitano, el Ministerio de Educaci¨®n, Unicef y Caja Sur. El estudio muestra que la interacci¨®n entre los ni?os gitanos y los payos disminuye respecto al anterior informe, realizado en 1994. El elevado fracaso escolar de los alumnos gitanos es otro de los puntos destacados del estudio.

El absentismo tiene dos variantes. La primera son los alumnos que dejan de ir a clase durante periodos de tiempo superiores a tres meses (31%). Esta falta de asistencia est¨¢ relacionada casi siempre con el nomadismo de sus familias. La segunda hace referencia a los que faltan a clase pese a no cambiar de ciudad. La evaluaci¨®n de los profesores que han participado en la elaboraci¨®n del informe muestra que el 62,2% de estos alumnos asiste regularmente, un 24,4% lo hace de forma irregular y un 12,9% recibe una valoraci¨®n muy negativa.

La falta de asistencia a clases provoca en los alumnos problemas para asimilar los contenidos, las normas escolares y la integraci¨®n en el grupo. Este absentismo causa un elevado fracaso escolar del alumnado gitano ( 67%). El 36% tiene un nivel inferior al resto de alumnos y un 31% est¨¢ muy por debajo de la media.

La poca predisposici¨®n de los alumnos para realizar los deberes en sus casas no ayuda a mejorar la situaci¨®n. El 57% no los hacen nunca. 'Este punto muestra una falta de h¨¢bitos y de sensibilizaci¨®n de las familias. En este aspecto no ha habido ninguna mejora desde 1994', coment¨® ayer durante la presentaci¨®n del informe, Jos¨¦ Manuel Fresno, director de la Fundaci¨®n. Cuando los ejercicios se han de realizar en clase, el porcentaje cambia radicalmente. El 62% los acaba casi siempre en el tiempo estipulado.

Fresno coment¨® que hay entre 180.000 y 200.000 estudiantes gitanos en edad de cursar los estudios obligatorios, y pidi¨® una mayor adaptaci¨®n de las escuelas a la diversidad cultural que hay en nuestro pa¨ªs.

El estudio demuestra que los ni?os que han asistido al preescolar y la guarder¨ªa (un 74% frente al 54% de 1994) tienen m¨¢s facilidades para adaptarse al ritmo de primaria. Fresno remarc¨® la necesidad de trabajar m¨¢s este terreno para facilitar la aclimataci¨®n de los ni?os gitanos en el momento de empezar la ense?anza primaria.

El informe, realizado el a?o pasado, valor¨® a 998 ni?os y ni?as gitanos de 62 colegios de casi todas las comunidades aut¨®nomas. En ¨¦l se recuerda que la educaci¨®n generalizada de esta etnia se inici¨® hace tan s¨®lo 30 a?os.

Un aspecto destacado del estudio es que los payos y los gitanos juegan menos juntos en la hora del patio que hace ocho a?os. Mientras que en 1994 el 65% de los ni?os gitanos jugaba con el resto de ni?os, ahora lo hace un 57%. El informe dice que esta disminuci¨®n puede deberse a que varios de los colegios donde se realiz¨® el estudio contaban con una mayor¨ªa de alumnos gitanos en las aulas.Marcelino Oreja, el presidente de Honor de la Fundaci¨®n, dijo: 'Los gitanos han de salir de la marginaci¨®n en la que se encuentran en algunos aspectos y para ello es necesario mejorar la educaci¨®n de este colectivo'.

La mentalidad de los padres, aunque ha mostrado una mejor¨ªa, todav¨ªa ha de cambiar mucho. Son muy pocos los que tienen inter¨¦s por asistir a las reuniones del colegio de sus hijos: el 80% no lo hace nunca y el 23% considera que la asistencia al colegio de sus hijos deber¨ªa finalizar cuando supiese leer y escribir.

El estudio hace hincapi¨¦ en la necesidad de seguir sensibilizado a los padres para que no dejen de ser conscientes de la necesidad de la educaci¨®n escolar de sus hijos. Durante estos a?os, el 85% de los padres han matriculado a sus hijos en el colegio y ¨²nicamente un 15% ha necesitado la intervenci¨®n de servicios sociales. El estudio tambi¨¦n considera que la escuela tiene que estar m¨¢s abierta hacia el entorno social para facilitar la integraci¨®n de las minor¨ªas. Y pide alternativas para los alumnos gitanos que tengan problemas de adaptaci¨®n en la educaci¨®n secundaria.

Julio Iglesias Ussel, secretario de Estado de Educaci¨®n y Universidades, coment¨® la necesidad de consolidar la educaci¨®n de este colectivo para conseguir su integraci¨®n en una sociedad m¨¢s libre, justa y desarrollada.

Las ligeras mejoras conseguidas durante los ¨²ltimos ocho a?os, no satisfacen a a Fresno que apunta: 'a¨²n queda mucho camino por recorrer'.