El amigo invisible de los Reyes

Grupos de alumnos de primaria y secundaria han vuelto a escuelas e institutos antes de lo previsto. Discuten en sus aulas con apasionamiento, pero con orden, qu¨¦ estrategia usar en los pr¨®ximos d¨ªas. Todos creen que la situaci¨®n no puede mantenerse. El n¨²mero de objetos-regalo que cada uno de ellos recibe de padres, abuelos, tutores, hermanos mayores, t¨ªos, primos, amigos y dem¨¢s familia supera no s¨®lo lo razonable, sino casi lo concebible.

Una de las alumnas apunta que as¨ª no hay forma de disfrutar y conocer nada en concreto, que a¨²n no ha visto algunos de los regalos de hace dos a?os. Otro sostiene que es un abuso y una falta de ¨¦tica y est¨¦tica ver tanto objeto acumulado para nada o casi nada. Otra m¨¢s afirma que todo ello no es sino una mala y casi perveresa educaci¨®n en lo r¨¢pido y en el consumo irresponsable. Alguien propone una soluci¨®n que cree razonable: que cada unidad familiar, sea cual sea su composici¨®n, practique una variante de un bello juego escolar: el amigo invisible, artesanalmente concebido, creando regalos para que cada miembro de la familia, sin exclusi¨®n, disfrute de un detalle, de un solo objeto, pensado para ¨¦l por alguien que se ha esfozado en hacer con sus manos y mente un objeto de disfrute como felicitaci¨®n del a?o.

Todos aplauden y uno apunta que la falta de consumo de este tipo de productos y los efectos consiguientes podr¨ªan paliarse fabricando y facilitando juguetes a otros muchos ni?os y j¨®venes de aqu¨ª, de all¨ª y de m¨¢s al sur, donde, seg¨²n dicen, no tienen ni siquiera el concepto de juguete. Uno dice m¨¢s: si el mundo fuera una familia con 50 ni?os y ni?as, 25 de ellos jam¨¢s habr¨ªan recibido ning¨²n detalle, ?qu¨¦ sentido tiene entonces este despilfarro sin l¨ªmite? Todos ellos han decidido en un manifiesto practicar con el ejemplo y se niegan a aceptar objetos de todo tipo comprados sin ton y, sobre todo, sin son alguno.