Las Escuelas Infantiles denuncian que la Junta "discrimina" a las familias y al sector

La Coordinadora de Escuelas Infantiles de Andaluc¨ªa (CEI) considera que el nuevo marco que establece el Plan de Apoyo a las Familias Andaluzas "no responde a la realidad" del sector y "discrimina" a las familias en las que alguno de los dos c¨®nyuges no est¨¢ trabajando. El curso 2002-2003 ha sido el primero en el que se ha implantado el nuevo sistema con lo que las subvenciones directas a las escuelas infantiles -donde est¨¢n matriculados ni?os hasta los seis a?os- han sido sustituidas por ayudas a las familias que soliciten plaza en las escuelas que tienen convenios educativos con la Junta de Andaluc¨ªa o en las de titularidad exclusiva de la Consejer¨ªa de Asuntos Sociales.

La CEI, "entidad sin ¨¢nimo de lucro" que aglutina a m¨¢s de un centenar de escuelas en seis provincias andaluzas, cree que el plan es discriminatorio, ya que "s¨®lo acceden a las ayudas las familias en las que ambos c¨®nyuges trabajan", se?ala Andr¨¦s Pino, maestro de la Escuela Infantil de la Fuensanta en C¨®rdoba y ex secretario de la CEI durante el proceso de adecuaci¨®n del nuevo plan a estos centros. "Antes, como la subvenci¨®n era directa al centro escolar, nadie se quedaba fuera; ahora las familias que no cumplen los requisitos no reciben ayuda", apunta Pino. Sin esta bonificaci¨®n de la Junta, los padres deben abonar el coste total de su hijo en la escuela. "Cuando los padres que antes no ten¨ªan que pagar ven que cuesta dinero, no inscriben a sus hijos", agrega Pino.

Esta medida provoca que el n¨²mero de afectados sea notable respecto a cursos anteriores. Seg¨²n el escrito que suscribe la actual secretaria de la CEI, Mar¨ªa Dolores D¨ªaz-Cuevas, esta nueva medida excluye de ayudas a las parejas en las que uno de los componentes est¨¦ estudiando; a las familias rurales que no acrediten un m¨ªnimo de 18 horas semanales; a quienes reciben una oferta de trabajo temporal cuando ya ha declinado la plaza por no acceder a la ayuda; o a las madres que se dedican al servicio dom¨¦stico no reflejado a efectos administrativos.

La CEI matiza que no est¨¢ a favor de esta ¨²ltima rama de la econom¨ªa sumergida, aunque afirma que hay otros medios para combatirlo. Por estas circunstancias, D¨ªaz-Cuevas sostiene que las clases medias y bajas son las m¨¢s perjudicadas por el nuevo m¨¦todo.

La Coordinadora de Escuelas Infantiles considera que el plan es un "logro" y alaba el incremento de las partidas presupuestarias. No obstante, puntualiza que el nuevo modelo genera "incertidumbre" en un sector en el que aumenta la oferta de plazas. "Algunos centros se han dignificado, pero otros se ven obligados a anular algunas de sus l¨ªneas educativas", puntualiza Andr¨¦s Pino.

Sin regulaci¨®n

El nuevo modelo para las escuelas infantiles, que funcionan en muchos casos desde hace 25 a?os, "no aborda una regulaci¨®n que ven¨ªamos demandando", afirma Andr¨¦s Pino. Seg¨²n sus datos, el salario de los maestros de Educaci¨®n Infantil y los T¨¦cnicos Superiores en Jard¨ªn de Infancia que desarrollan su actividad en estos centros rondan el 75% del que percibe un maestro de la ense?anza primaria en centros privados-concertados. La CEI propone que se mantengan las ayudas a los centros para salvar "puestos de trabajo en peligro" y lamenta que Andaluc¨ªa sea "la ¨²nica comunidad en la que no se han regulado" los centros infantiles.

La incertidumbre de la que se queja la CEI se acrecenta con el Plan de Apertura de Centros desarrollado por la Consejer¨ªa de Educaci¨®n y que abre los colegios para los ni?os de tres a seis a?os ofertando servicios como el aula matinal, el comedor escolar o las actividades extraescolares vespertinas. Todo esto, sumado al hecho de que algunos de los tramos hasta los seis a?os hayan sido suprimidos, supone que "los padres sean reticentes a tener a sus hijos dos a?os en un sitio y luego cambiarlos", concluye Andr¨¦s Pino.