Los centros ponen en marcha iniciativas para reforzar la formaci¨®n del nuevo alumnado

El pasado lunes, las clases no hab¨ªan empezado oficialmente en ninguna universidad, pero casi dos centenares de nuevos estudiantes de Qu¨ªmicas de la Universitat de Val¨¨ncia estaban ya en el aula. Un grupo recib¨ªa clase de F¨ªsica y otro de Matem¨¢ticas. Era, por decirlo as¨ª, un temprano bautismo de fuego en la universidad para estos alumnos reci¨¦n salidos del instituto que han optado por un curso "cero", convalidable por cr¨¦ditos de libre configuraci¨®n, para "subsanar los d¨¦ficits formativos iniciales".

Es la primera vez que se pone en marcha, pero ha tenido "mucha demanda, hasta los repetidores se quer¨ªan matricular", explica Margarita Parra, vicedecana de la Facultad de Qu¨ªmica. "Son clases intensivas con una vertiente muy pr¨¢ctica, explicando a veces cosas elementales", se?ala el profesor del grupo de F¨ªsica, C¨¦sar Coll, que participa voluntariamente en la experiencia y tambi¨¦n ha colaborado en un informe previo de la titulaci¨®n. Dicho informe se enmarca en el PEMRA, el Plan de Evaluaci¨®n y Mejora del Rendimiento Acad¨¦mico de la Universitat de Val¨¨ncia, impulsado el curso pasado a ra¨ªz del conflicto de "permanencias": M¨¢s de 4.000 alumnos vieron amenazada su continuidad en la Universitat tras haber superado el n¨²mero de convocatorias permitido. As¨ª se detect¨® una llamativa bolsa de alumnos "atascados" en asignaturas de primero. El objetivo fundamental del plan es propiciar "una valoraci¨®n detallada y reflexiva en el seno de cada titulaci¨®n, tendente a localizar puntos fuertes y d¨¦biles de los resultados obtenidos", aclara el nuevo vicerrector de Estudios, Antonio Ari?o, "as¨ª como proponer acciones de mejora que tengan una clara repercusi¨®n en el rendimiento acad¨¦mico de los estudiantes". En una primera etapa han participado 28 titulaciones.

En este marco, el curso pasado se detect¨® que un 50% de los matriculados en 1? de Qu¨ªmicas no hab¨ªa cursado Matem¨¢ticas en Bachillerato. Un 35% no hab¨ªa estudiado Qu¨ªmica. Tambi¨¦n se detectaron otros problemas, a?ade la vicedecana Margarita Parra, como falta de asistencia a clase y a tutor¨ªas o no presentaci¨®n a ex¨¢menes, as¨ª como alto nivel de suspensos en las materias se?aladas. Las medidas adoptadas no se limitan a los "cursos cero". Tambi¨¦n se van a implantar para estos alumnos tutor¨ªas personalizadas, "al estilo anglosaj¨®n", aclara Parra, es decir de car¨¢cter pr¨¢ctico, "porque est¨¢n perdidos".

"Se trata suavizar el paso de unos estudios que est¨¢n muy tutorizados, como los de Secundaria, a la universidad", subraya Salvador Montesinos, vicedecano de la Facultad de Derecho, donde tambi¨¦n se quiere implantar una "tutor¨ªa de acceso". En este centro, entre otras medidas, tambi¨¦n empiezan esta semana dos "cursos cero", de Introducci¨®n al Derecho y Lenguaje en Econom¨ªa,

tres grupos de alumnos reci¨¦n llegados a la universidad. El estudio realizado dentro del PEMRA, revel¨®, seg¨²n Montesinos, "falta de familiaridad de los estudiantes de primero con la terminolog¨ªa y conceptos jur¨ªdicos", as¨ª como "grandes carencias" en Econom¨ªa y, en especial "con el instrumental anal¨ªtico de utilizan los economistas".

Dentro de las m¨²ltiples propuestas planteadas por los centros en el PEMRA, en la Facultad de Matem¨¢ticas se pretende instituir la figura del estudiante tutor, un alumno de cursos superiores que ejerce una doble funci¨®n. Por un lado, ayuda a varios estudiantes de primero y, por otro, apoya la docencia en grupos pr¨¢cticos y corrige algunos ejercicios. De momento, s¨®lo se introducir¨¢ en un grupo piloto de primer curso incluido en un proyecto de innovaci¨®n docente que experimentar¨¢ la Convergencia Europea, seg¨²n explica el vicedecano de la Facultad, Sergio Segura. "Ser¨¢n unos cuatro o cinco estudiantes de segundo ciclo por asignatura de primero", puntualiza, "y recibir¨¢n como compensaci¨®n cr¨¦ditos de libre elecci¨®n".