Sin especialistas en primaria
Mientras que la mayor parte de los profesores de educaci¨®n pl¨¢stica de secundaria son licenciados en Bellas Artes (el resto lo son en arquitectura o ingenier¨ªa), en primaria no hay especialistas. Algo "grav¨ªsimo", seg¨²n la catedr¨¢tica de Pedagog¨ªa del Arte de la Facultad de Bellas Artes de la Universidad de Barcelona, Mar¨ªa Teresa Gil.
La profesora titular del ¨¢rea de did¨¢ctica de la expresi¨®n pl¨¢stica en la Facultad de Bellas Artes de la Complutense Mar¨ªa Acaso se queja de que, aun as¨ª, en general, la carga lectiva en las facultades de Bellas Artes de did¨¢ctica es muy peque?a. Y se?ala: "Una cosa es saber pintar y otra distinta ense?ar a hacerlo. Muchos profesores no saben metodolog¨ªas, ni psicolog¨ªa del alumno, ni utilizar medios tecnol¨®gicos para impartir una clase. Les falta un conocimiento acad¨¦mico de la educaci¨®n art¨ªstica".
El catedr¨¢tico de Did¨¢ctica de la Expresi¨®n Pl¨¢stica de la Universidad de Granada
Ricardo Mar¨ªn explica que se dan situaciones muy desiguales en cuanto a la impartici¨®n de esta asignatura en los centros. "La gran mayor¨ªa se limita a hacer los ejercicios que prescriben los libros de texto: ejercicios de car¨¢cter muy formal. Y as¨ª quedan fuera los contenidos m¨¢s importantes que las artes visuales pueden transmitir a las personas". Y se?ala que la mayor¨ªa de estos ejercicios est¨¢n circunscritos a unos conceptos cl¨¢sicos relacionados con especialidades art¨ªsticas m¨¢s tradicionales, como la pintura art¨ªstica, de paisajes, el modelado.
El catedr¨¢tico de Educaci¨®n Pl¨¢stica y Visual de secundaria en un Instituto de Madrid
Francisco Anduaza constata que los alumnos suelen venir mal preparados de primaria, "porque aunque han utilizado colores o han dibujado, no conocen los contenidos importantes". E insiste: "Rellenar de color una figura es muy f¨¢cil. Lo complicado es saber por qu¨¦ se hace de tal manera".
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