"No es lo mismo saber euskera y utilizarlo que sacar el EGA"

Dentro de unos d¨ªas se abrir¨¢ el plazo de matr¨ªcula para los ex¨¢menes de EGA, el t¨ªtulo que en teor¨ªa confirma oficialmente que un ciudadano tiene los conocimientos necesarios para hablar, entender y escribir en euskera. La realidad es mucho m¨¢s compleja, bastante menos satisfactoria y un tanto decepcionante. Acaba de editarse Nola atera EGA (euskara jakin jabe) [C¨®mo superar el EGA (sin saber euskera)], editado por Likiniano Elkartea, un manual pr¨¢ctico e ir¨®nico escrito por Kepa Larrea (Basauri, 1956), fil¨®logo y doctor en Historia, que aporta su experiencia de veinte a?os dedicados a preparar alumnos para obtener ese t¨ªtulo. El libro est¨¢ ilustrado por Adur Larrea (Bilbao, 1982), un euskaldunzaharra que ha pasado, al final con ¨¦xito, por las duras pruebas del EGA, y ha experimentado una de las tesis de la obra: una cosa es saber euskera y otra obtener el t¨ªtulo.

Pregunta. ?C¨®mo surge la escritura de este manual?

Respuesta. En los veinte a?os que llevo impartiendo clases he visto el esfuerzo y la frustraci¨®n que supone estudiar para obtener el EGA. Los cursillos est¨¢n dirigidos fundamentalmente a preparar las pruebas concretas del examen, dejando de lado en parte el aprendizaje de la lengua. Como ocurre con todos los t¨ªtulos, una cosa es aprobar el examen y otra poseer los conocimientos de la materia. He tratado, entonces, de desmenuzar las distintas partes de la prueba, y ofrecer las mejores recetas para afrontarlas.

P. Como un libro de cocina.

R. S¨ª, pero como en todos los recetarios, a pesar de que se ense?en algunos trucos y t¨¦cnicas, al final la comida la tiene que preparar el cocinero.

P. ?ste no es un manual al uso. Tiene un componente ir¨®nico muy claro.

R. Los cursos de EGA son, sobre todo, aburridos, porque la gente acude s¨®lo para sacar el t¨ªtulo y se pasa todo el tiempo haciendo ejercicios. Por eso, se incluyen esas ilustraciones que explican gr¨¢ficamente los problemas a los que se enfrentan los alumnos. Adem¨¢s, hemos intercalado entre los textos did¨¢cticos peque?os cap¨ªtulos de reflexiones que han aparecido en la prensa o en foros de Internet sobre este t¨ªtulo. Estas ¨²ltimas son quiz¨¢s las m¨¢s expresivas del euskera que utilizan los aspirantes m¨¢s j¨®venes, algunas casi intraducibles.

P. Y no falta una referencia a las leyes de Murphy aplicadas al EGA...

R. Ese apartado recoge algunas experiencias que todos los que han pasado por esta prueba conocen, como la que dice: "Cuando crees que has hecho un examen perfecto, estate tranquilo, que el profesor pronto encontrar¨¢ los defectos".

P. Desde su t¨ªtulo, el libro es una cr¨ªtica a la exigencia de un t¨ªtulo para demostrar el conocimiento del euskera.

R. Hay muchos vascohablantes que se preguntan por qu¨¦, despu¨¦s de toda una vida estudiando en euskera, tienen que pasar un examen que no se exige a los estudiantes en castellano. Efectivamente, no es lo mismo saber euskera, utilizarlo y sacar el EGA. El porcentaje de aprobados del EGA no llega al 25% y de ¨¦stos hay una buena parte que no vuelve a expresarse en euskera.

P. Usted se doctor¨® con una investigaci¨®n sobre la euskaldunizaci¨®n entre 1956 y 1986. ?Qu¨¦ ha cambiado desde entonces?

R. Han cambiado muchas cosas: el modo de estudiar, la motivaci¨®n, el uso,... La expansi¨®n masiva inicial, sin los medios suficientes, ha resultado a la larga perjudicial, porque ha provocado un abandono considerable. Y luego, hay que tener en cuenta que un proceso muy ideologizado, por un lado, puede dar unidad al grupo de alumnos, pero, por otro, aleja a otra mucha gente.