Educaci¨®n quiere definir el nivel de euskera de cada etapa escolar

El Departamento de Educaci¨®n quiere saber y evaluar el conocimiento de euskera y castellano que poseen los escolares vascos en cada etapa educativa. Para ello, pretende introducir un certificado que indique el nivel ling¨¹¨ªstico que deben lograr los alumnos al terminar Primaria y Secundaria. A¨²n est¨¢ por definir qu¨¦ tipo de prueba tendr¨¢n que pasar los escolares para acreditar sus conocimientos. La consejera de Educaci¨®n, Anjeles Iztueta, adelant¨® ayer este objetivo, aunque puntualiz¨® que todo est¨¢ en estudio y que el sistema no se implantar¨¢ el pr¨®ximo curso.

Iztueta compareci¨® ayer ante la comisi¨®n de Educaci¨®n a petici¨®n propia para explicar algunas de las iniciativas que va a poner en marcha el departamento para que los alumnos vascos dominen las dos lenguas oficiales de la comunidad aut¨®noma al final de sus estudios, a los 16 a?os. Capacitar a los escolares para que puedan expresarse con garant¨ªas en ambos idiomas ha sido una de las preocupaciones recurrentes de los responsables pol¨ªticos que han desfilado por el departamento.

La consejera reconoci¨®, en primer lugar, que existe un d¨¦ficit de informaci¨®n sobre el nivel real de conocimiento de euskera y castellano que tienen los estudiantes, aunque es sabido que los alumnos que optan por el modelo A (ense?anza en castellano con el euskera como asignatura) no consiguen, por lo general, dominar el euskera. Partiendo de esa falta de informaci¨®n, indic¨® que "es necesario especificar el nivel que el alumnado debe conseguir en cada etapa y definir lo que se debe aprender".

As¨ª, adelant¨® que el departamento determinar¨¢ los objetivos para la Educaci¨®n Infantil, primaria y Secundaria Obligatoria. Como dato ilustrativo, Iztueta se?al¨® que cuando se implanten los certificados, los alumnos deber¨ªan acabar la ESO con niveles de euskera y de castellano equivalentes al t¨ªtulo First, que es el m¨¢s bajo de los tres que otorga la Universidad de Cambridge y que acredita un nivel medio de ingl¨¦s.

Las certificaciones para cada etapa ser¨¢n homologadas a trav¨¦s de la Asociaci¨®n de Examinadores de Lenguas de Europa (ALTE). De manera experimental, el departamento solicitar¨¢ el pr¨®ximo curso la colaboraci¨®n de varios colegios para evaluar el conocimiento de euskera y de castellano de sus alumnos en las etapas de Infantil, Primaria y Secundaria. Un reciente estudio sobre el nivel de conocimiento de euskera en los tres modelos ling¨¹¨ªsticos arroj¨® unos sorprendentes resultados por bajos: en el modelo A los alumnos obtuvieron 212,4 puntos sobre un total de 500; en el B (biling¨¹e), 265,6; y en el D (¨ªntegramente en lengua vasca), 286,9.

Otro de las medidas apuntadas por Iztueta para aumentar el conocimiento del euskera consiste en la inclusi¨®n de asignaturas en lengua vasca en el modelo A, donde la la ense?anza es exclusivamente en castellano. La consejera se enfrenta as¨ª con una de las cuestiones m¨¢s sensibles del ¨¢mbito educativo y que m¨¢s controversia genera entre los partidos pol¨ªticos. Por primera vez, un consejero de Educaci¨®n puso fecha a la modificaci¨®n del modelo A: en el pr¨®ximo curso 2004/05 los centros con modelo A que lo deseen podr¨¢n dar una asignatura en euskera. Los colegios, tanto de la red p¨²blica como de la concertada, tendr¨¢n la libertad de optar entre las diferentes materias. El proyecto se acometer¨¢ desde la etapa de Educaci¨®n Infantil y se ir¨¢ sumando un nivel cada curso escolar, siempre que lo permita el n¨²mero de profesores de los centros que dispongan del perfil ling¨¹¨ªstico 2 (faculta para dar clases de euskera o en euskera).

El planteamiento de la consejera levant¨® los recelos de la oposici¨®n, que le plantearon la creaci¨®n de una ponencia que estudie en profundidad la necesidad de acometer una reforma m¨¢s profunda en el sistema de modelos ling¨¹¨ªsticos, tanto el A como el B y el D. La portavoz del PSE, Isabel Cela¨¢, apost¨® por ampliar las miras y optar por una reforma global, y no modificaciones puntuales, en el caso de que los estudios cient¨ªficos as¨ª lo aconsejen. "No hay base suficiente para darle nuestro apoyo (a Iztueta) a la modificaci¨®n del modelo A. Traiga las evaluaciones y abordemos la reforma con consenso".

El parlamentario del PP I?aki Oyarzabal coincidi¨® con las tesis de Cela¨¢ y record¨® la cultura del pacto que siempre ha presidido los grandes acuerdos en pol¨ªtica ling¨¹¨ªstica. La consejera rechaz¨® el ofrecimiento de populares y socialistas con el argumento de que el departamento no va a encarar una reforma, sino tan s¨®lo una modificaci¨®n. "Yo tambi¨¦n estoy interesada en una reforma en profundidad, pero es algo que por el momento no ha solicitado el Parlamento". El PNV, por su parte, incluso fue m¨¢s all¨¢ al resaltar que el debate sobre los modelos ling¨¹¨ªsticos ya est¨¢ superado. Su representante, Txomin Aurrekoetxea, apost¨® por conceder m¨¢s autonom¨ªa a los centros para que ¨¦stos elaboren su proyecto educativo en el que determinen c¨®mo los alumnos conseguir¨¢n la competencia en euskera y castellano cuando acaben la etapa obligatoria.