Los centros privados piden al Gobierno autonom¨ªa educativa

La Asociaci¨®n de Centros Aut¨®nomos de la Ense?anza Privada (Acade) reclamar¨¢ al Ministerio de Educaci¨®n m¨¢s libertad en todos los niveles para mejorar, a criterio de cada centro, los m¨ªnimos contemplados en el sistema educativo espa?ol y reorientar su organizaci¨®n administrativa a las necesidades de cada escuela, manifest¨® el presidente de Acade, Jes¨²s N¨²?ez, tras clausurar en Lanzarote la s¨¦ptima convenci¨®n. Esta asociaci¨®n, que tambi¨¦n reclama ayuda directa a las familias cuyos hijos vayan a la privada, re¨²ne a 3.457 centros educativos privados no concertados con 1.138.610 alumnos.

"Si la ley dice que los centros deben impartir tres horas de Matem¨¢ticas a la semana, ?por qu¨¦ vamos a prohibir a un centro privado, que no recibe ning¨²n tipo de financiaci¨®n p¨²blica, que d¨¦ dos horas extra de esta asignatura?", se preguntaba en este foro el catedr¨¢tico de M¨¦todos de Investigaci¨®n en la Universidad Complutense, Jos¨¦ Luis Gaviria.

Las conclusiones aprobadas en Lanzarote conminan al ministerio a autorizar distintas reformas en los centros privados. Entre estas mejoras, Acade propone que en primaria s¨®lo se pueda repetir una sola vez de curso con m¨¢s de dos asignaturas y que los alumnos superdotados puedan estar adelantados un curso. En secundaria, se apuesta por eliminar los itinerarios y dar autonom¨ªa diferenciada en el proyecto educativo de cada centro "con especial dedicaci¨®n a afrontar y solucionar el problema del fracaso escolar entre los 14 y 16 a?os", declar¨® Jes¨²s N¨²?ez. Seg¨²n estas conclusiones, los alumnos de Bachillerato podr¨ªan obtener la titulaci¨®n sin prueba de rev¨¢lida y someterse en estos mismos centros a las pruebas de acceso a la universidad.

Durante las jornadas de Lanzarote se vieron algunos datos relevantes del Informe PISA, una evaluaci¨®n internacional de resultados educativos. Gaviria advierte de que esta evaluaci¨®n, donde Finlandia ocupa uno de los primeros lugares y Espa?a se sit¨²a en el 26?, es el term¨®metro para las enfermedades: "Detecta un mal, pero no aporta soluciones". El catedr¨¢tico alerta sobre la excesiva homogeneizaci¨®n del alumnado espa?ol. "Un sistema educativo sin excesivas diferencias entre los mejores y los peores alumnos es demasiado estable, por lo tanto, malo", concluye.

Gaviria justifica por qu¨¦ los centros privados producen, por regla general, los alumnos con mejores expedientes, sin valorar excesivamente las condiciones socioecon¨®micas: "Un centro privado imparte, como media, 190 horas m¨¢s de clase que uno p¨²blico y el absentismo de sus profesores es much¨ªsimo menor". A su juicio, la buena educaci¨®n tiene poco de secreto m¨¢s all¨¢ de la ecuaci¨®n "mayor n¨²mero de horas, mejores resultados acad¨¦micos".