Espa?a se sit¨²a a la cabeza de la OCDE en j¨®venes que no superan el bachillerato

Espa?a se encuentra a la cola de los pa¨ªses desarrollados por el nivel de estudios de sus alumnos. El 33% no supera el bachillerato, frente al 21% de los estudiantes que s¨ª lo hace en el conjunto de la OCDE. Espa?a es adem¨¢s el ¨²nico pa¨ªs donde los universitarios no incrementan sus probabilidades de encontrar trabajo como sucede en el resto de la OCDE. Todos estos pa¨ªses coinciden, sin embargo, en la discriminaci¨®n laboral por sexo. Aunque ya hay m¨¢s mujeres universitarias (57%) que hombres, ¨¦stas siguen cobrando sueldos inferiores a los de sus compa?eros.

El informe anual de la Organizaci¨®n para la Cooperaci¨®n y el Desarrollo Econ¨®mico (OCDE), Education at a Glance 2005 (Una mirada a la Educaci¨®n 2005), presentado ayer, refleja que cada vez son m¨¢s los j¨®venes que prolongan su etapa estudiantil en el conjunto de estos pa¨ªses. Si actualmente la media de permanencia en el sistema educativo en el conjunto de la OCDE es de 12 a?os (los necesarios para completar el bachillerato), el informe prev¨¦ que los ni?os que ahora tienen siete a?os estudiar¨¢n entre 16 y 21 a?os. Espa?a, sin embargo, anda retrasada. Actualmente, los j¨®venes espa?oles prolongan sus estudios durante 10,5 a?os. Un 33% de los alumnos espa?oles abandonan los estudios tras la ESO, s¨®lo por delante de Rep¨²blica Eslovaca, Turqu¨ªa y M¨¦xico. Este porcentaje contrasta con el de pa¨ªses como Alemania y Grecia, donde s¨®lo lo hace el 3%, o Francia, el 18%.

Espa?a es, adem¨¢s, el ¨²nico pa¨ªs donde los estudiantes no incrementan sus probabilidades de encontrar trabajo cuando est¨¢n en posesi¨®n de un t¨ªtulo universitario, tal y como sucede en el resto de la OCDE. El jefe de la divisi¨®n de an¨¢lisis de Educaci¨®n de esta organizaci¨®n, Andreas Schleicher, explic¨® que esto se debe a "la masificaci¨®n que existe en las universidades espa?olas, que determina que muchos j¨®venes con estudios superiores no encuentren un empleo adecuado a su nivel de conocimiento".

Entre los datos m¨¢s significativos del informe -un denso volumen de 435 p¨¢ginas y cientos de gr¨¢ficos y tablas-, destacan los siguientes:

- Gasto educativo. Espa?a gasta anualmente por alumno (desde primaria a universidad) 4.900 euros, casi la mitad que Suiza y EE UU (9.400 euros) y lejos de la media de la OCDE (6.100 euros).

En cualquer caso, Espa?a se encuentra, junto con Australia, Grecia, Irlanda, Holanda, Polonia, Portugal y Turqu¨ªa, entre los pa¨ªses que han aumentado un 30% su gasto por estudiante no universitario entre 1995 y 2002. En otros pa¨ªses este gasto ha crecido un 10%, mientras que en Suecia ha ca¨ªdo significativamente. En estos a?os, tambi¨¦n Espa?a ha incrementado un tercio el gasto por universitario. A¨²n as¨ª, con un gasto en Educaci¨®n del 4,9% del PIB, est¨¢ lejos de alcanzar la media de la OCDE, con un 6%.

- Becas a universitarios. La ayuda que reciben los alumnos espa?oles est¨¢ muy lejos de la que se ofrece al resto de estudiantes de la OCDE. Mientras que en Espa?a los alumnos reciben en becas un 8% del total del gasto educativo p¨²blico, en la OCDE es casi el doble (un 17%).

- Sueldo de los docentes. El informe constata enormes diferencias en las condiciones laborales de los profesores de los pa¨ªses de la OCDE. Los sueldos de los docentes espa?oles de ESO, con m¨¢s de 15 a?os de experiencia, se encuentran (con casi 32.600 euros), a caballo entre los m¨¢s de 65.200 euros que ganan los de Luxemburgo y los menos de 6.500 euros que reciben los de la Rep¨²blica Checa.

En cuanto a las horas que dedican a la ense?anza, tambi¨¦n existen grandes desigualdades. Los profesores espa?oles son de los que menos tiempo dedican (casi 600 horas), s¨®lo por delante de Corea, Hungr¨ªa y Jap¨®n, y lejos de las 1.100 horas que trabajan los docentes estadounidenses.