Una buena dosis de lectura y otro tanto de memoria visual

Los ni?os que cometen menos faltas de ortograf¨ªas son aquellos que m¨¢s libros leen. Muchos expertos siempre insisten en esta idea. "Parece que hay una relaci¨®n directa entre un mayor gusto por la lectura y un mayor cuidado por la expresi¨®n en general y por la forma. Lo ortogr¨¢fico tiene mucho de imagen", se?ala Teodoro ?lvarez, profesor de Did¨¢ctica de la Lengua Espa?ola de la Universidad Complutense de Madrid.

El autor del estudio sobre faltas de ortograf¨ªa entre alumnos de ¨²ltimo curso de primaria, el inspector Jes¨²s Mesanza, no est¨¢, en cambio, de acuerdo con esta afirmaci¨®n: "La destreza con la ortograf¨ªa depende m¨¢s de otros factores. Por ejemplo, de la memoria. Por muchos libros que lea un alumno, si tiene mala memoria visual, seguir¨¢ cometiendo errores ortogr¨¢ficos cuando tenga que escribir".

Aun as¨ª, se?ala: "Los dictados han de ser el ¨²ltimo ejercicio de una clase de ortograf¨ªa. ?stos son s¨®lo una manera de evaluar, pero no de ense?ar. Es como ense?ar matem¨¢ticas s¨®lo con problemas, sin haber explicado antes la teor¨ªa. Se trata de que, previamente, los alumnos lean, observen los textos, busquen el significado y las ra¨ªces de cada una de las palabras".

Organizar los textos

Otros expertos subrayan que m¨¢s que el n¨²mero de faltas de ortograf¨ªa que se cometan, lo fundamental de la expresi¨®n es que haya coherencia en lo que un alumno escribe. "?Cu¨¢l es el objeto del escrito?, ?c¨®mo lo va a hacer?, ?c¨®mo lo organizar¨¢? Esto es lo que verdaderamente importa", se?ala la coordinadora de Programas de Innovaci¨®n de Primaria de la Consejer¨ªa de Educaci¨®n de la Comunidad Valenciana, Pilar P¨¦rez. "Las faltas de ortograf¨ªa son muy importantes, pero no han de ser el objeto de aprendizaje de la Lengua. La ortograf¨ªa ha de estar al servicio de las competencias comunicativas, pero nunca al rev¨¦s", se?ala esta experta.

En cualquier caso, la funci¨®n de la ortograf¨ªa tiene que ser la de ayudar al texto escrito a que tenga rigor y coherencia. "No es s¨®lo una cuesti¨®n cuantitativa sobre las faltas que se cometen. Habr¨ªa que considerar la ortograf¨ªa desde la correcci¨®n de la expresi¨®n en su conjunto. Un texto que est¨¦ correctamente escrito facilita su comprensi¨®n", se?ala Teodoro ?lvarez. Y a?ade: "Hay una perversi¨®n en el sistema. Se ha considerado la ortograf¨ªa como algo externo a la actividad comunicativa cuando no deber¨ªa ser as¨ª". "Hay que encontrar un justo equilibrio entre la forma y el contenido", a?ade este profesor. "Ha de ser una ense?anza integrada en la actividad comunicativa".