Los chicos de 11 a?os cometen una falta de ortograf¨ªa cada 16 palabras escritas

Un estudio entre 890 alumnos indica que al finalizar la primaria los estudiantes cometen cerca de siete faltas de ortograf¨ªa cada 100 palabras, sobre todo de acentuaci¨®n. Los expertos opinan que lo fundamental es que la expresi¨®n sea correcta, aunque recomiendan m¨¢s lectura y el uso del diccionario.

Palabras tan comunes como 'tambi¨¦n', 'm¨¢s' o 'porque' acumulan la mayor¨ªa de los errores

Las ni?as cometen menos faltas en los textos escritos que sus compa?eros de pupitre

Si un profesor pide a sus alumnos de 6? de primaria (11 a?os) que escriban una redacci¨®n de unas 100 palabras sobre cualquier tema que se les ocurra, se encontrar¨¢ que sus alumnos cometer¨¢n una media de una falta de ortograf¨ªa cada 18 vocablos. O lo que es lo mismo: fallar¨¢ en 6,42 palabras en todo el texto. M¨¢s de la mitad de los tropiezos se deber¨¢ a faltas de acentuaci¨®n (59%), seguido de fallos en letras (22%) y de puntuaci¨®n (18%).

El profesor de Lengua, doctor en Ciencias de la Educaci¨®n e inspector del Ministerio de Educaci¨®n Jes¨²s Mesanza se ha ocupado de recabar durante el curso pasado todos estos datos. En el an¨¢lisis han participado 887 estudiantes procedentes de 42 centros educativos. El estudio se llama Dominio ortogr¨¢fico e inventario disortogr¨¢fico del alumnado de la Comunidad de Madrid al final de la educaci¨®n primaria y sus objetivos son comprobar cu¨¢ntos errores comete un alumno en una redacci¨®n libre y elaborar un listado de palabras donde m¨¢s se equivocan los chicos con vistas a que los profesores insistan m¨¢s en la ense?anza de estos vocablos.

De la muestra se derivan otras conclusiones. Las ni?as son mejores en ortograf¨ªa que sus compa?eros. Mientras que ellas cometen 5,49 errores ortogr¨¢ficos en una redacci¨®n de 100 palabras, ellos fallan en 6,87 vocablos.

La titularidad del centro tambi¨¦n proporciona diferencias. La media de disortograf¨ªas en los colegios p¨²blicos es de 7,40; en los concertados es de 5,74, y en los privados, de 4,90.

Curiosamente, palabras tan comunes como tambi¨¦n, m¨¢s o porque son, por este orden, en las que m¨¢s errores cometen los chavales. Las otras siete son: f¨²tbol, may¨²scula, m¨ª, est¨¢, d¨ªa, despu¨¦s y a. ?Qu¨¦ razones hay para que estos sean los vocablos donde m¨¢s fallan? "Son las palabras que m¨¢s utilizan, aparte de otras cuestiones. Por ejemplo, en la palabra tambi¨¦n se juntan posibles errores como la m antes de la b y de acentuaci¨®n. Hay incluso alumnos que escriben separada esta palabra (tan bien). En el vocablo m¨¢s todos los errores son de acentuaci¨®n, cuando lo m¨¢s sencillo ser¨ªa recomendar a los alumnos que, si dudan, la escriban siempre con tilde y acertar¨¢n pr¨¢cticamente en el 100% de los casos. En Espa?a, en raras ocasiones se utiliza mas como conjunci¨®n adversativa, que es cuando no lleva acento", explica Mesanza.

Repasados los datos, la pregunta que se plantea es la siguiente: ?estos resultados son catastr¨®ficos o, por el contrario, esperables en alumnos de 11 a?os? El autor del estudio dice que "no se puede afirmar experimentalmente que el dominio ortogr¨¢fico haya crecido, decrecido o se haya estabilizado en los ¨²ltimos a?os. Pero s¨ª es cierto que, si en vez de una redacci¨®n libre, los ni?os hubieran tenido que escribir un dictado, el resultado habr¨ªa sido mucho peor. En ese caso, los alumnos se habr¨ªan tenido que enfrentar con frases como las siguientes: di a la lavandera que ice la bandera que yo hice o al fin y al cabo, el cabo tuvo que ceder el tubo".

Como dato orientativo, los expertos se?alan que los profesores de 6? de primaria suelen dar por suspensa una redacci¨®n cuando los alumnos han cometido diez faltas de ortograf¨ªa en ella.

Y otro ejemplo: en las pruebas de Selectividad los alumnos de bachillerato (18 a?os) no pueden cometer m¨¢s de tres errores ortogr¨¢ficos si no quieren que les tumben la prueba para acceder a la Universidad.

Pero no todas las faltas ortogr¨¢ficas suponen el mismo grado de error, se?alan los especialistas. ?Qu¨¦ es m¨¢s grave, hincapi¨¦ sin hache o c¨¢scara sin tilde? ?Saltarse dos haches en un comentario de texto o dos comas?

"Depende de lo que distorsione m¨¢s la comprensi¨®n del texto. En general va a penalizar m¨¢s no poner una hache que una coma y, sin embargo, ¨¦sta ¨²ltima puede ser fundamental para la comprensi¨®n de una frase", contesta Mesanza.

Los expertos se?alan que no hay una receta ¨²nica para que los alumnos no cometan faltas de ortograf¨ªa. Por eso ofrecen unas cuantas. La primera es que todo el profesorado debe ser exigente en este tema. "La ortograf¨ªa guarda alguna similitud con algunos temas de exigencia social: el tr¨¢fico mejora cuando surge una campa?a de penalizaci¨®n y lo mismo ocurre con la ortograf¨ªa. Muchos estudiantes son capaces de no cometer faltas en un dictado y, sin embargo, fallan en un mont¨®n de ellas cuando escriben, por ejemplo, un trabajo de Ciencias Sociales", se?ala Mesanza.

La coordinadora de Programas de Innovaci¨®n de primaria de la Consejer¨ªa de Educaci¨®n de la Comunidad Valenciana, Pilar P¨¦rez, es de la misma opini¨®n: "Si lo que van a escribir va a tener un uso p¨²blico, los ni?os se conciencian y escriben con menos faltas. Por eso, se debe siempre otorgar una funcionalidad a todo lo que redacten".

El uso del diccionario es otra de las recomendaciones. "Un buen m¨¦todo es que el profesor marque las palabras que est¨¦n mal escritas para que el alumno busque en el diccionario c¨®mo se escriben correctamente", recomienda Pilar P¨¦rez.