"Espa?a se encuentra totalmente dormida"

Esade, que en la guerra de rankings entre escuelas de negocios arroja el octavo puesto europeo en la clasificaci¨®n de Financial Times, el cuarto en la de Business Week y el segundo en la de The Wall Street Journal, acaba de anunciar la creaci¨®n de un nuevo campus acad¨¦mico y empresarial en la localidad de Sant Cugat (Barcelona), que tendr¨¢ un coste total de 70 millones de euros y donde quiere crear un parque de la creatividad.

Pregunta. ?Para qu¨¦ necesitan m¨¢s espacio?

Respuesta. Necesitamos infraestructuras potentes para estar preparados ante la nueva realidad europea que se avecina, y que cambiar¨¢ de forma radical aunque poco a poco. La creaci¨®n de un espacio europeo de ense?anza superior m¨¢s integrado, el master Bolonia, abrir¨¢ la competencia por los mejores estudiantes y profesores. El proyecto de Sant Cugat, al que aportaremos 25 millones, nos permitir¨¢ hacer una propuesta atractiva. Necesitaremos residencias por si vienen extranjeros. Habr¨¢ una movilidad sin precedentes.

"El directivo invierte el 90% de su tiempo en relaciones interpersonales. Su ¨¦xito o fracaso depende de c¨®mo se relacione con los dem¨¢s"

P. ?Est¨¢ Espa?a bien posicionada para afrontar esta competencia feroz?

R. Estamos totalmente dormidos. En la prensa espa?ola ya aparecen por primera vez anuncios de universidades de otros pa¨ªses pidiendo que se vaya a estudiar all¨ª, cuando las universidades de aqu¨ª no se anuncian fuera. Esade lanza el a?o que viene el primer programa con las especificidades de Bolonia.

P. En Sant Cugat quieren crear un parque de la creatividad. ?en qu¨¦ consiste la idea?

R. Ha habido dos generaciones de parques, los tecnol¨®gicos y los cient¨ªficos. Hablamos ahora de una tercera generaci¨®n de parques que pretenden crear un entorno atractivo, en el que se ofrezcan servicios que permitan la interacci¨®n entre el mundo empresarial, el acad¨¦mico, expertos en creatividad e innovaci¨®n, consultores o emprendedores, que estar¨¢n instalados y compartir¨¢n un mismo espacio espacio.

P. ?C¨®mo quiere posicionarse Esade en el futuro en las escuelas de negocios?

R. Queremos continuar siendo una de las 10 mejores escuelas de referencia en Europa, ofrecer calidad. Los programas de las escuelas son similares, pero tenemos elementos diferenciales como una formaci¨®n que reflexione sobre la empresa en la sociedad y la persona en la empresa, que tenga en cuenta que el directivo invierte el 90% de su tiempo en relaciones interpersonales y que su ¨¦xito o fracaso depende en gran medida de c¨®mo se relacione con los dem¨¢s. Por ejemplo, dentro del MBA, tenemos un programa orientado a conocerse a s¨ª mismo.

P. Usted reclama incentivos fiscales para las escuelas.

R. Es que Espa?a no pertenece ni al modelo anglosaj¨®n, donde el peso privado es muy importante con alguna ayuda p¨²blica residual, ni al centroeuropeo, con la financiaci¨®n b¨¢sicamente p¨²blica. En Espa?a, las pol¨ªticas de financiaci¨®n parten de un mismo pastel. Yo propongo hacer el pastel m¨¢s grande y que las donaciones que reciban las universidades p¨²blicas o privadas que no tengan ¨¢nimo de lucro tengan una desgravaci¨®n an¨¢loga a la que tiene el I+D. As¨ª, la universidad se adaptar¨¢ m¨¢s a las necesidades del tejido industrial.

P.?C¨®mo se financian?

R. Con las matr¨ªculas. Pero lo que nos da recursos para investigar o para becas son los programas abiertos para directivos y, sobre todo, los programas a medida para empresas. ?stos han tenido un crecimiento extraordinario y la previsi¨®n es que lo contin¨²en teniendo muy elevado. Refuerza los planes estrat¨¦gicos de las empresas, se ajusta a ellas... Por eso, pese a las fluctuaciones de la econom¨ªa, seguir¨¢ subiendo.

P. ?Qu¨¦ opina de la reforma educativa?

R. La ley debe garantizar valores clave como la libertad o la tolerancia. Soy creyente, pero la religi¨®n es externa al mundo acad¨¦mico. Y luego, el sector p¨²blico debe garantizar la provisi¨®n del servicio educativo, pero no necesariamente ser su gestor. Hoy existen fundamentalismos, religiosos o laicistas, que no deben tener apoyo p¨²blico. Lo importante es mejorar el rendimiento acad¨¦mico. Lo f¨¢cil es pedir m¨¢s recursos. Pero no hay mucho que hacer si no hay pol¨ªticas de personal que estimulen la vocaci¨®n docente del profesor y su relaci¨®n con el alumno.