Carmen de Michelena, voz viva de la Instituci¨®n Libre de Ense?anza, plantea cambios en la educaci¨®n

A sus 92 a?os, Carmen de Michelena Morales, una de las ¨²ltimas voces vivas de la Instituci¨®n Libre de Ense?anza, no oculta un profundo desencanto por los resultados del actual modelo educativo. Sin embargo, su vitalidad, su fortaleza intelectual, su car¨¢cter optimista y su pasi¨®n por Andaluc¨ªa, la tierra que adopt¨® como propia hace muchos a?os, hacen que, lejos de caer en el des¨¢nimo, siga removiendo conciencias y animando a las generaciones m¨¢s j¨®venes de docentes para que no caigan en la resignaci¨®n. Carmina, como la llaman sus seguidores, ha estado toda su vida ligada a la educaci¨®n, y fue perseguida por la dictadura franquista por el modelo pedag¨®gico con el que ense?aba.

La semana pasada, en el transcurso de un coloquio que mantuvo en Ja¨¦n con un grupo de profesores y personal del Instituto Andaluz de la Mujer (IAM), Carmen de Michelena reclam¨® la implicaci¨®n de todos los agentes educativos para que salga adelante el proyecto que ha presentado en la Consejer¨ªa de Educaci¨®n basado en cambios en el sistema psicopedag¨®gico para caminar hacia una aut¨¦ntica escuela evolutiva inspirada en los principios de Giner de los R¨ªos, uno de los catedr¨¢ticos que en 1876 fund¨® la Instituci¨®n Libre de Ense?anza, que aglutin¨® a numerosos intelectuales de la ¨¦poca comprometidas en la renovaci¨®n educativa, cultural y social.

"Mi tiempo vital se acaba", dijo Carmen de Michelena para justificar la urgencia de los cambios en el modelo educativo que reclama. Son modificaciones que tienen que ver con la educaci¨®n en valores, la motivaci¨®n del profesorado, los fundamentos neurol¨®gicos del aprendizaje o el estudio del medio f¨ªsico-molecular de la mente.

Para Michelena, la escuela actual se presenta como un sistema en el que fructifica la competencia y el trabajo mec¨¢nico y repetitivo, y donde el verdadero aprendizaje, la creatividad y la imaginaci¨®n, que son las verdaderas aptitudes personales, no tienen gran influencia en la evaluaci¨®n de los alumnos, como se ha constatado en el informe PISA. "De esto se deriva", a?ade, "una alarmante dificultad en el dominio de las t¨¦cnicas instrumentales, elevando el n¨²mero de suspensos y provocando en el alumnado un progresivo desinter¨¦s por las ense?anzas impartidas en los distintos niveles educativos".