Internet evita el aislamiento de la escuela rural

En Andaluc¨ªa hay 430 escuelas rurales, distribuidas por distintas zonas, en las que el n¨²mero de estudiantes es cada vez menor. En concreto, 15.350 alumnos de Primaria y Secundaria, del mill¨®n y medio que hay en la regi¨®n, estudian en estos centros, ubicados en pueblos y aldeas de la regi¨®n con pocos habitantes.

La Consejer¨ªa de Educaci¨®n ha instalado una l¨ªnea de internet en la mayor¨ªa de estas escuelas. "El 90% cuenta con conexi¨®n, aunque la banda ancha no ha llegado a todos los puntos", explica Carmen Rodr¨ªguez, directora general de Innovaci¨®n Educativa y Formaci¨®n Docente.

Por esta raz¨®n, la Consejer¨ªa pretende facilitar la conversi¨®n de las escuelas rurales en centros TIC (Tecnolog¨ªas de la Informaci¨®n y la Comunicaci¨®n). "Solemos aprobar los proyectos de las escuelas rurales, porque esto supone una ventaja de cara a la comunicaci¨®n y a evitar el aislamiento impuesto por la zona", explica la secretaria general, quien asegura que la Junta pretende llevar a estas regiones l¨ªneas de ADSL Rural, un tipo de conexi¨®n a internet de banda ancha y especializada para comarcas con poca cobertura de red.

12 colegios rurales de Andaluc¨ªa cuentan con conexi¨®n de banda ancha y son TIC

12 colegios rurales son ya centros TIC en la comunidad aut¨®noma, lo que supone que unos 60 centros asociados en cada uno de estos colegios tienen internet y proyectos sobre nuevas tecnolog¨ªas.

El sistema de compensaci¨®n es la clave de estos centros p¨²blicos rurales (CPR), que nacieron hace 18 a?os para asegurar la supervivencia de las escuelas en los pueblos con menor n¨²mero de habitantes. Pocos alumnos e insuficientes recursos hac¨ªan imposible mantener los colegios en funcionamiento. Por ello, se propuso la asociaci¨®n de varios centros, para compartir director, jefe de estudios, profesorado y material. "Si hace falta un material concreto, se trae del centro vecino. Los profesores tambi¨¦n se mueven en funci¨®n de las necesidades", explica Rub¨¦n Rodr¨ªguez, director del colegio p¨²blico Adersa 1, cuya sede se encuentra en Fuenteheridos (Huelva) y que incluye otros dos centros.

La contrapartida de este sistema es que, al haber pocos alumnos, en una misma aula se aglutina a ni?os de distintos niveles educativos. Por ejemplo, un mismo profesor puede encontrarse con una clase en la que hay alumnos de primero, segundo y tercero de Primaria. Esta composici¨®n en el aula conlleva ventajas y desventajas. "Por un lado, la atenci¨®n es m¨¢s personalizada. Por otro, los profesores tienen que dividir la atenci¨®n", afirma Mercedes Gonz¨¢lez, secretaria general de Participaci¨®n y Solidaridad en la Educaci¨®n, de la Junta.

Sin embargo, seg¨²n asegura la secretaria general, el problema mayor con que se encuentran estos colegios es la falta de profesorado fijo. A pesar de las compensaciones que ofrecen a los docentes que trabajen en estas zonas, como una mayor puntuaci¨®n para los concursos de traslado, una prima de 60 euros mensuales y la reducci¨®n del horario laboral en cuatro horas para los itinerantes, la inestabilidad en la docencia es habitual. "Hay un porcentaje muy alto de inestabilidad porque los profesores suelen pedir el traslado", explica Gonz¨¢lez.

La secretaria asegura que tambi¨¦n crece el n¨²mero de profesores que descubren en las escuelas rurales una forma de educar alejada de los problemas sociales habituales en zonas urbanas. "En estas comarcas, la escuela es, a veces, el ¨²nico centro cultural. Adem¨¢s, en estos pueblos no se suelen producir los cambios sociales que tienen lugar en las zonas m¨¢s urbanas. El profesor tiene una relaci¨®n m¨¢s cercana con las familias de los ni?os. ?stos, a su vez, muestran m¨¢s respeto al profesor que en poblaciones m¨¢s amplias", a?ade Gonz¨¢lez.

Un estudio elaborado por el departamento de Did¨¢ctica y Organizaci¨®n Escolar de la Universidad de Granada apoya la teor¨ªa de la secretaria general. Seg¨²n este informe, en el alumnado rural aparecen con menos frecuencia "comportamientos agresivos". El estudio asegura tambi¨¦n que la convivencia en una misma clase de ni?os de distintas edades y una ratio escolar m¨¢s baja son "dos de las causas de mayor estimulaci¨®n de los alumnos en los pueblos".