El reto de la Educaci¨®n Especial

M¨¢s de 20.000 alumnos de Ense?anza Secundaria Obligatoria (ESO) tienen necesidades educativas especiales que son atendidas tanto en centros p¨²blicos como privados. La discapacidad m¨¢s generalizada en los centros andaluces de Secundaria es el retraso mental, que afecta a 5.803 alumnos.

A continuaci¨®n, los m¨¢s numerosos son los 539 j¨®venes con discapacidad mot¨®rica, seguidos de los que presentan trastornos generales del desarrollo (384), y los 280 que sufren alteraciones del comportamiento.

Otros alumnos con necesidad de un r¨¦gimen especial de educaci¨®n son los superdotados, cuyo coeficiente intelectual es superior a 130 puntos o dos desviaciones est¨¢ndar de la media, cuando la media es 100. Alrededor de un 2% de la poblaci¨®n presenta superdotaci¨®n. Por eso no es de extra?ar que en Andaluc¨ªa haya matriculados, s¨®lo en centros de Secundaria, un total de 295, la mayor¨ªa de ellos descubiertos en los propios centros mediante el trabajo del gabinete psicol¨®gico.

Por ¨²ltimo, casi 400 alumnos andaluces presentan trastornos generales del desarrollo, mientras que m¨¢s de 11.000 tienen dificultades para el aprendizaje.

Hay m¨¢s de 1.600 profesores de Educaci¨®n Especial. A pesar de este esfuerzo, el porcentaje de los alumnos que llegan a Bachillerato es muy reducido. Durante el pasado curso, la cifra de discapacitados en Secundaria super¨® los 20.000, mientras que en Bachillerato se contaban s¨®lo de 356 alumnos. Los que m¨¢s ¨¦xito alcanzan en su etapa de Secundaria, dando despu¨¦s excelentes resultados en Bachillerato y en la Universidad, son los alumnos que presentan discapacidades auditivas y visuales, adem¨¢s de los superdotados.

Con respecto al trato que deben recibir los alumnos con necesidades especiales existen diferentes criterios: pa¨ªses que prefieren atender a estos alumnos por separados, otros que prefieren un sistema mixto y los que, como Espa?a, apuestan por la integraci¨®n.