Los expertos piden m¨¢s esfuerzo para reducir el abandono escolar

El objetivo europeo, asumido por el Gobierno espa?ol, de que el 85% de los j¨®venes tenga el t¨ªtulo de bachillerato o FP en 2010 parece a estas alturas inalcanzable. El a?o pasado, el porcentaje de j¨®venes espa?oles entre 18 y 24 a?os que hab¨ªa dejado de estudiar despu¨¦s de la ense?anza obligatoria (ESO, hasta los 16 a?os) era del 29,1%, muy lejos de la media europea (v¨¦ase gr¨¢fico). Pero a pesar de todo, esta cifra representa un cambio de tendencia en el abandono temprano de los estudios (as¨ª se denomina este indicador), ya que por segundo a?o consecutivo el n¨²mero desciende, despu¨¦s de cuatro a?os de aumento.

Numerosos expertos coinciden con el Ministerio de Educaci¨®n en que, aun con las limitaciones estad¨ªsticas (la cifra se obtiene de la encuesta de poblaci¨®n activa, es decir, de la consulta de una muestra), se vislumbra ese cambio de tendencia. El ministerio cree que se est¨¢n empezando a notar los esfuerzos hechos: los programas de apoyo para los alumnos con m¨¢s dificultades (PROA), el aumento de las becas o los planes espec¨ªficos de las comunidades

Para el catedr¨¢tico de Sociolog¨ªa Mariano Fern¨¢ndez Enguita, tambi¨¦n se trata, simplemente, de "un cambio de ciclo". "La incorporaci¨®n masiva de alumnos inmigrantes ha sido muy dif¨ªcil, pero se est¨¢ empezando a superar, y tambi¨¦n se est¨¢ estabilizando el aumento de la edad obligatoria hasta los 16 a?os", explica. Admite los esfuerzos de las administraciones, pero cree que a¨²n falta flexibilidad para revertir las estad¨ªsticas: "Se podr¨ªan autorizar periodos de escolarizaci¨®n m¨¢s largos o dar la posibilidad, llegados a una edad, de compaginar estudios y trabajo", asegura.

La atenci¨®n a la diversidad resulta fundamental en el camino para reducir el abandono, se?ala el director del instituto Txindoki Alkartasuna, de Beasain (Guip¨²zcoa), Josu Aguirre. El Pa¨ªs Vasco es la comunidad con menor ¨ªndice de abandono (12,4%, en 2005) y para Aguirre se trata de dedicar "m¨¢s recursos personales y materiales para dar una atenci¨®n m¨¢s personalizada". En este sentido, alaba los planes de refuerzo para secundaria, pero tambi¨¦n para primaria, aunque insiste en la necesidad de seguir mejorando las inversiones.

Dejar la puerta abierta

La estad¨ªstica de abandono prematuro se vincula normalmente con la del alumnado que no obtiene el t¨ªtulo de ense?anza obligatoria a los 16 a?os, lo que se ha llamado (quiz¨¢ incorrectamente) fracaso escolar, que en 2005 estaba en el 29,6%. Este indicador tambi¨¦n tiene sus limitaciones, ya que no tiene en cuenta a los chicos que han repetido, y se grad¨²an con 17 o 18 a?os, ni tampoco a los que retoman sus estudios a?os despu¨¦s.

De los alumnos que abandonan la ESO sin el t¨ªtulo, un tercio vuelve a estudiar en los cinco a?os siguientes, seg¨²n un estudio del Instituto Nacional de Estad¨ªstica. Por eso, explica el director del Instituto de Evaluaci¨®n del Ministerio de Educaci¨®n, Enrique Roca, resulta muy importante dejar abierta la posibilidad de que esos chicos se reincorporen en cualquier momento. Con la nueva ley de educaci¨®n (LOE) los alumnos sin el t¨ªtulo de educaci¨®n obligatoria pueden acceder mediante un examen de ingreso a la FP de grado medio a partir del 17 a?os, y de grado superior, a partir de los 19, cita Roca como dos ejemplos de la flexibilizaci¨®n de las v¨ªas de entrada.

"En educaci¨®n, los cambios se producen normalmente a medio plazo, y este repunte puede deberse tambi¨¦n a iniciativas tomadas hace a?os. Ahora bien, debemos ser conscientes de que las cifras de abandono son todav¨ªa demasiado altas. Es necesario un esfuerzo colectivo mucho mayor", insiste el experto en educaci¨®n y, desde enero, secretario general de la Organizaci¨®n de Estados Iberoamericanos, ?lvaro Marchesi.