Lo que Europa hace para atajar la concentraci¨®n de alumnos extranjeros

ALEMANIA. La educaci¨®n es en Alemania competencia de los Estados federados. Ha habido propuestas para limitar en las aulas el n¨²mero de alumnos cuya lengua materna no es el alem¨¢n. En 2002, el primer ministro de Baja Sajonia, el socialdem¨®crata Sigmar Gabriel, habl¨® de una cuota m¨¢xima del 25% por clase. La federaci¨®n de padres de alumnos turcos apoy¨® la propuesta, que inclu¨ªa el desplazamiento de los alumnos de origen extranjero a barrios de predominio alem¨¢n y viceversa. El sindicato alem¨¢n de ciencia y educaci¨®n GEW se opuso por considerarlo impracticable. La cosa no avanz¨®. La actual escolarizaci¨®n de los ni?os seg¨²n su lugar de residencia recibe peri¨®dicamente cr¨ªticas en todo el pa¨ªs. Seg¨²n algunos estudios, los padres suelen sacar a sus hijos de escuelas en las que el porcentaje de extranjeros supera el 50%. Y muchos extranjeros, en especial los de origen vietnamita, buscan escolarizar a sus hijos en escuelas con alto porcentaje de alumnos alemanes.- JUAN G?MEZ

FRANCIA. La idea de poner un l¨ªmite al n¨²mero de estudiantes extranjeros en escuelas o institutos es inaplicable en Francia. La ley proh¨ªbe las encuestas oficiales sobre la procedencia nacional, ¨¦tnica o religiosa de los alumnos. Todos los escolares tienen derecho a una educaci¨®n p¨²blica, laica y gratuita. Hasta este curso, -a partir de 2008-2009 deber¨ªa cambiar- el centro al que cada uno debe acudir est¨¢ determinado por el barrio en el que se vive. El a?o que viene se pretende que los padres puedan elegir libremente el centro y no circunscribirse, salvo excepciones, a los dos, tres o cuatro que quedan en su radio de acceso legal. Se estima que en Francia hay cinco millones de personas que pueden calificarse de "extranjeras". Un 25% de la poblaci¨®n tiene un familiar directo -padres o abuelos- no franc¨¦s. La banlieue de Par¨ªs -y de Ly¨®n, Estrasburgo, Toulouse, etc¨¦tera- re¨²ne, desde finales de los setenta, porcentajes cada vez mayores de inmigrantes o hijos de inmigrantes.- OCTAVI MART?

REINO UNIDO. El 23,3% de los alumnos de primaria y el 19,5% de los de secundaria pertenecen a minor¨ªas ¨¦tnicas. Hay que tener en cuenta que el Reino Unido es un pa¨ªs de larga tradici¨®n de acogida de poblaci¨®n de las antiguas colonias, y la gran mayor¨ªa de estos alumnos son, con toda seguridad, brit¨¢nicos. El impacto de la inmigraci¨®n en el sistema educativo ha concitado pol¨¦micas ocasionales, pero con mucha menos intensidad que en otros servicios p¨²blicos. Aunque la prensa ha publicado reportajes sobre escuelas en las que m¨¢s del 90% de los alumnos pertenecen a minor¨ªas ¨¦tnicas, no parece que haya una especial preocupaci¨®n sobre el impacto que esa concentraci¨®n pueda tener en la calidad de la ense?anza, y el Gobierno no ha tomado ninguna medida al respecto. S¨ª preocupa el bajo nivel de resultados entre alumnos de ciertas minor¨ªas ¨¦tnicas, aunque parece deberse m¨¢s a problemas socioecon¨®micos que al hecho de que se concentren en algunos centros.- WALTER OPPENHEIMER