El rector coru?¨¦s baja el tono de las reivindicaciones

"No pedimos un trato de privilegio, s¨®lo el desarrollo equilibrado del sistema universitario gallego, lejos de inaceptables asimetr¨ªas y capaz de cubrir nuestras carencias hist¨®ricas, sin tener que echar el freno a nuestro objetivos". Sin aspavientos, ni apenas reproches y en un tono muy comedido, el rector de A Coru?a, Jos¨¦ Mar¨ªa Barja, incidi¨® ayer, en su discurso de apertura del nuevo curso acad¨¦mico, en la reivindicaci¨®n, com¨²n a las tres universidades gallegas, de negociar con la Xunta un nuevo plan de financiaci¨®n que permita cubrir, antes de finalizar el vigente en 2010, el elevado coste del proceso de transformaci¨®n de las titulaciones impuesto por Bruselas (la llamada adaptaci¨®n a Bolonia). Pero Barja, a diferencia del rector compostelano, Sen¨¦n Barro, no critic¨® la decisi¨®n de la Xunta de aplazar al segundo semestre de 2009 esa negociaci¨®n.

Castellano critica que se dupliquen carreras sin demanda social

Para el responsable de la Universidade da Coru?a, lo importante es que se busque "sin apresuramientos" un consenso en el que habr¨¢ de tomarse en cuenta, reclam¨®, "los resultados de gesti¨®n" de cada campus. Un terreno en el que los de A Coru?a y Ferrol, seg¨²n Barja, parten con ventaja. "Para esa negociaci¨®n, la Universidade da Coru?a, saneada en lo econ¨®mico, innovadora en los resultados y en progreso constante, presentar¨¢ eficiencia en la gesti¨®n, la planificaci¨®n y el rendimiento", abund¨®. Aunque no eludi¨® reprochar al presidente de la Xunta, Emilio P¨¦rez Touri?o, que "no atendiera, como establec¨ªa el plan en vigor, asuntos tan importantes como el coste de la adaptaci¨®n a Bolonia", el rector coru?¨¦s salud¨®, no obstante, el anuncio de 11 millones de euros adicionales que se repartir¨¢n las tres universidades en 2009. Y dese¨® que "esta vez s¨ª, de una vez por todas" se cumpla la promesa de la ministra de Educaci¨®n de que la nueva financiaci¨®n, que se propondr¨¢ en febrero, destine a las universidades el 1,5% del PIB.

Barja incidi¨® en el papel fundamental y "estrat¨¦gico" de las universidades en el desarrollo de Galicia. Y destac¨® que en el reto establecido en la LOU de transferir a la sociedad investigaci¨®n y tecnolog¨ªa, la universidad coru?esa tambi¨¦n "responde bien", al estar entre las cinco de Espa?a que crean m¨¢s empresas en colaboraci¨®n con el capital privado. Pero el contrapunto al optimismo y relativa confianza del rector lo puso el catedr¨¢tico de Econom¨ªa Financiera y Contabilidad y ex vicepresidente de Inditex Jos¨¦ Mar¨ªa Castellano, quien en calidad de profesor de la centenaria Escuela Universitaria de Empresariales, imparti¨® la lecci¨®n magistral. Y no escatim¨® cr¨ªticas en sus "reflexiones sobre el futuro de la universidad p¨²blica". En estos d¨ªas de debate sobre la financiaci¨®n del sistema universitario, s¨®lo se habla, reproch¨® Castellano, de c¨®mo lograr m¨¢s dinero y c¨®mo repartirlo. Pero ni una palabra sobre la eficiencia de la gesti¨®n de los campus, que para el ex directivo de Inditex es m¨¢s bien escasa, ni de c¨®mo se gastan los fondos p¨²blicos.

Para Castellano, si no hay una "reacci¨®n potente y r¨¢pida" en mejorar el gasto universitario, se corre el riesgo de formar "muchos mileuristas", reducir la calidad de los servicios p¨²blicos y acrecentar la emigraci¨®n de j¨®venes universitarios. Ya se marchan cada a?o unos 5.000 reci¨¦n licenciados, asegur¨®. Partidario de combinar la gesti¨®n p¨²blica y privada para mejorar la calidad de la ense?anza superior, Castellano incluso lleg¨® a recriminar que las universidades se comporten como si fuera Galicia uno de los pa¨ªses m¨¢s ricos del mundo. "No entiendo c¨®mo la universidad no utiliza sus marcas y patentes como fuente de financiaci¨®n, al transferirlas a la empresa privada", asever¨® el catedr¨¢tico. Otro punto flaco que incide en la falta de financiaci¨®n del sistema universitario, "excesivamente r¨ªgido", seg¨²n Castellano, es que se duplique o hasta tripliquen carreras en Galicia sin pensar en la demanda social y sin tener en cuenta que desciende el n¨²mero de alumnos.