La era digital llega al Informe Pisa
La OCDE medir¨¢ en 2009 la capacidad lectora en formatos electr¨®nicos de los alumnos - El examen se har¨¢ con una aplicaci¨®n que simula Internet
El alumno, de 15 a?os, mete un l¨¢piz de memoria en el ordenador. En ¨¦l encontrar¨¢ las preguntas y, buceando en la computadora como si lo hiciera en Internet, hallar¨¢ pistas para responderlas. Al terminar, el estudiante entregar¨¢ el l¨¢piz de memoria, con las respuestas, al examinador. Esto es la sociedad de la informaci¨®n y la comunicaci¨®n entrando en el informe Pisa de la Organizaci¨®n para la Cooperaci¨®n y el Desarrollo Econ¨®micos (OCDE, foro de los pa¨ªses m¨¢s ricos del mundo), que este a?o medir¨¢ por primera vez las capacidades de los alumnos para manejarse en la era digital a trav¨¦s de una prueba de lectura en formato electr¨®nico.
El pr¨®ximo mes de mayo, los chicos y chicas de 60 pa¨ªses de todo el mundo volver¨¢n a hacer el examen del Informe Pisa, pero con esa novedad de la prueba de lectura electr¨®nica, que se sumar¨¢ a los ex¨¢menes que se han hecho hasta ahora (matem¨¢ticas, ciencias y lectura) y que han provocado enconados debates en ediciones anteriores por los mediocres resultados obtenidos por Espa?a (las notas de esta cuarta edici¨®n llegar¨¢n en 2010). No todos los pa¨ªses participantes en Pisa 2009 evaluar¨¢n a sus alumnos de esta nueva competencia, debido a que es bastante caro por los recursos t¨¦cnicos y humanos que requiere, explica un portavoz de la OCDE. Lo har¨¢n 17 pa¨ªses, entre ellos, Espa?a, Francia, Corea y Jap¨®n.
Espa?a es uno de los 17 pa¨ªses que evaluar¨¢n la nueva competencia
Las habilidades trascienden a las necesarias en la lectura tradicional
Los estudiantes tendr¨¢n 40 minutos para contestar 27 preguntas
Se trata de medir los recursos necesarios para "acceder, manejar, integrar y evaluar informaci¨®n; construir nuevos conocimientos a partir de textos electr¨®nicos", algo "bastante distinto a hacerlo con textos impresos", explica el director del Informe Pisa, Andreas Schleicher. As¨ª, el objetivo de esta prueba trasciende la mera capacidad lectora, tal y como com¨²nmente se entiende, aunque "no es tanto sobre tecnolog¨ªas, sino m¨¢s bien sobre las competencias cognitivas que hacen falta para el uso efectivo de la tecnolog¨ªa", a?ade Schleicher.
Todas estas explicaciones se entienden muy bien al conocer los detalles de la prueba. ?sta no consiste simplemente en leer unos textos que aparecen en la pantalla de un ordenador, sino que los alumnos tendr¨¢n que buscar informaci¨®n en una aplicaci¨®n electr¨®nica que simula Internet y que ayuda a responder a las preguntas. Igual que el que navega por la Red, de una informaci¨®n a otra interconectada, el alumno tendr¨¢, por ejemplo, que navegar hasta un texto, leerlo, sacar la informaci¨®n necesaria para contestar y responder a trav¨¦s de la pantalla.
"Los buenos lectores en formato digital deben ser capaces de navegar alrededor de los textos a trav¨¦s de informaci¨®n expl¨ªcita y de hiperv¨ªnculos, adem¨¢s de dominar las herramientas de navegaci¨®n por Internet, como los men¨²s", explicaron en una conferencia Juliette Mendelovits, Tom Lumley y Barry McCrae, del instituto de investigaci¨®n educativa de Australia, pa¨ªs que tambi¨¦n participa en la versi¨®n digital de Pisa 2009.
Adem¨¢s, la prueba intentar¨¢ evaluar si los j¨®venes son capaces de "juzgar la relevancia y la correcci¨®n de una informaci¨®n (algo necesario para utilizar cosas como Google o Wikipedia), a diferencia del uso de una enciclopedia, donde la informaci¨®n ya est¨¢ ordenada y se asume que es correcta", a?ade Schleicher. "Por supuesto, todas esas habilidades de alguna manera estar¨¢n correlacionadas con las de la lectura tradicional, pero mucho menos de lo que a menudo se asume", contin¨²a el director de Pisa. De hecho, los resultados de la prueba de lectura electr¨®nica se ofrecer¨¢n de forma independiente de los de lectura impresa.
En 2009 s¨®lo una avanzadilla de chavales har¨¢n el test digital (unos 2.100 de los 25.000 alumnos que har¨¢n las pruebas de Pisa en Espa?a). Tendr¨¢n 40 minutos para completar 27 preguntas, a diferencia de las dos horas que tienen para completar las pruebas sobre papel de matem¨¢ticas, ciencias y lectura. Cada a?o la prueba tiene m¨¢s preguntas sobre una de ellas y esta vez ser¨¢ la lectura.
La hora de la verdad
En Pisa 2006, la media de los alumnos espa?oles en lectura cay¨® 20 puntos respecto a la prueba anterior, la mayor bajada de todos los pa¨ªses desarrollados dentro de un descenso general de todos los participantes. El dato, incontestable, fue un varapalo para el sistema educativo espa?ol, en permanente cuesti¨®n y en permanente b¨²squeda de soluciones a trav¨¦s de sucesivas leyes.
S¨ª hubo muchas matizaciones. Sobre todo, las que se refieren a que Pisa se centra cada a?o en una competencia (matem¨¢ticas, lectura o ciencias), la cual acapara la mayor¨ªa de las preguntas de las pruebas, por lo que los resultados de lectura en 2003 y 2006, aunque son un referente, no son directamente comparables con los de 2000, que s¨ª tuvo como centro la capacidad lectora de los chavales de 15 a?os.
Pero en 2009 la prueba se vuelve a centrar en ella, as¨ª que no hay excusas, y Pisa confirmar¨¢, o no, si realmente los alumnos espa?oles son tan malos en lectura. Y, aunque aceptemos las explicaciones oficiales que dicen que los resultados no son mediocres, sino que est¨¢n muy cerca de la media y de los pa¨ªses de su entorno, Pisa 2009 podr¨ªa confirmar algo igualmente o m¨¢s preocupante: si los resultados van a peor en esta capacidad instrumental, necesaria para acceder a cualquier otro conocimiento. Aunque tambi¨¦n podr¨ªa decir que se est¨¢ mejorando. La respuesta llegar¨¢ en 2010.
Adem¨¢s, la cuarta edici¨®n del informe Pisa coincide con su m¨¢ximo esplendor, tanto en el mundo como en Espa?a. Globalmente, los participantes han llegado ya a los 60 pa¨ªses de todo el mundo, habiendo empezado en 2000 con 32 Estados. En Espa?a, tras el llamamiento de la ministra de Educaci¨®n, Mercedes Cabrera, para que todas las comunidades aut¨®nomas participen en las pruebas (para tener resultados espec¨ªficos de cada regi¨®n hay que aumentar la muestra de alumnos que hacen el examen), lo har¨¢n la mayor¨ªa de ellas. S¨®lo se quedan fuera Extremadura, Castilla-La Mancha y la Comunidad Valenciana. En 2003 s¨®lo se presentaron voluntarias tres autonom¨ªas para tener datos propios: Castilla y Le¨®n, Catalu?a y Pa¨ªs Vasco.
Con todo ello, con Pisa 2009 llegar¨¢ la hora de la verdad, ya que ofrecer¨¢, sin excusas, la evoluci¨®n del sistema educativo espa?ol y el mapa m¨¢s detallado sobre su funcionamiento en cada regi¨®n. Y, por supuesto, su comparaci¨®n con el resto del mundo.
La prueba en cifras
- 60 pa¨ªses participar¨¢n en Pisa 2009, los 30 pertenecientes a la OCDE y otros 30.
- En lectura digital ser¨¢n 17 pa¨ªses: Australia, Dinamarca, Austria, B¨¦lgica, Chile, Francia, China (Hong Kong y Macao) Hungr¨ªa, Islandia, Irlanda, Jap¨®n, Korea, Neva Zelanda, Noruega, Polonia, Espa?a y Suecia.
- En Espa?a,25.000 alumnos har¨¢n las pruebas del informe en lectura, matem¨¢ticas y ciencias, y 2.100 de ellos har¨¢n tambi¨¦n el de lectura electr¨®nica.
- 14 comunidadesaut¨®nomas tendr¨¢n resultados espec¨ªficos de los alumnos de su regi¨®n.
- El examenser¨¢ entre abril y mayo de 2009 y los resultados se har¨¢n publicos a finales de 2010.
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