Libros con mensajes ocultos

Septiembre es el mes de la vuelta al cole, el momento de aprovisionarse de todo el material necesario para afrontar el curso escolar, y los libros de texto son uno de los mayores quebraderos de cabeza para los padres. Sin embargo, muchos no cuestionan el contenido de estos manuales, que se toma como una verdad neutra o as¨¦ptica.

En 2006 un estudio para toda Espa?a de la organizaci¨®n Ecologistas en Acci¨®n llam¨® la atenci¨®n sobre "el curr¨ªculum oculto" de los libros de texto, formado por todos los valores, ideas y comportamientos que transmiten y son asumidos por los estudiantes inconscientemente. Cuatro a?os despu¨¦s, en Galicia el grupo ecologista Verdegaia ha realizado un informe similar sobre los libros de texto gallegos, y como en el estudio estatal, han encontrado valores machistas, antiecol¨®gicos e incluso belicistas camuflados en los temarios, enunciados de ejercicios o textos para comentario de los alumnos.

Un libro elogia a Indonesia por su "mano de obra barata y disciplinada"

En la asignatura de F¨ªsica se usan como ejemplos bombardeos a¨¦reos

16 miembros de la asociaci¨®n se repartieron en parejas, para evitar "sesgos personales", libros de texto de sexto de primaria y primero de bachillerato de diferentes editoriales, al igual que el estudio de Ecologistas en Acci¨®n. Despu¨¦s de unas sesiones preparatorias, decidieron las categor¨ªas a analizar, que reconocen como "un poco aleatorias", entre las que destacan "g¨¦nero", "tecnolog¨ªa y progreso" o "informaci¨®n y comunicaci¨®n". En el documento final, el an¨¢lisis de cada categor¨ªa se acompa?a de citas textuales de los manuales escolares.

Los encargados de presentar el informe, I?aki Varela, profesor de Historia, y Mar¨ªa Jes¨²s Boo, de F¨ªsica y Qu¨ªmica, reconocen que aunque el curr¨ªculum oculto es transversal a todas las asignaturas, algunas como Historia, Conocimiento del Medio, o Tecnolog¨ªa son m¨¢s propensas a incluirlo. Los profesores destacaron frases como "en la actualidad, el continente europeo ofrece al mundo una cultura milenaria y un modelo de desarrollo y paz", de un libro de sexto de primaria, que "obvia" el imperialismo de muchos pa¨ªses europeos o las guerras mundiales del siglo XX.

Este ejemplo de etnocentrismo est¨¢ acompa?ada de otros que destacan lo positivas que pueden llegar a ser las guerras, al destacar el papel de las grandes confrontaciones mundiales como impulsoras de "importantes novedades tecnol¨®gicas".

Los ecologistas tambi¨¦n encontraron referencias a las econom¨ªas emergentes, como Indonesia, que un libro econom¨ªa de bachillerato alaba por hacer "uso intensivo del factor m¨¢s abundante del pa¨ªs: mano de obra barata, numerosa y disciplinada", sin hacer referencia en ning¨²n momento a las condiciones de trabajo de esa "mano de obra barata".

Una de las causas a las que Verdegaia atribuye la presencia de estos valores es la asunci¨®n de los problemas del mundo de manera formal, pero sin hacerlo coherente con el resto del discurso. As¨ª se encuentran referencias a las emisiones de efecto invernadero y alabanza a la industria del autom¨®vil en el mismo libro. Adem¨¢s, los temas referidos a medioambiente acostumbran estar situados al final de los libros de texto, que como se?ala Boo, "no se dan porque no da tiempo".

El papel de los profesores es fundamental a la hora de transmitir estos valores ocultos porque, seg¨²n Boo, "un mal texto puede ser corregido por un buen profesor". Adem¨¢s, se?ala el papel de las administraciones a la hora de fijar los curr¨ªculos b¨¢sicos, "que en ocasiones se convierten en los ¨ªndices de los libros", aunque las empresas "no dejan de ser responsables de lo que publican".

Boo y Varela precisan que su intenci¨®n no es propagar "teor¨ªas conspirativas" sobre las intenciones de las editoriales, y asegura que su prop¨®sito es "leer estos libros de otra manera" para abrir un debate en la comunidad educativa sobre su uso y la falta de capacidad cr¨ªtica, no impartir "verdades absolutas". Verdegaia quiere llevar ahora su estudio a los docentes para trabajar con ellos. El objetivo es "romper din¨¢micas" que favorecen la transmisi¨®n del "curr¨ªculum oculto" y crear un alumnado m¨¢s cr¨ªtico. Boo se?ala que ella misma no era consciente de que usaba en sus clases de F¨ªsica ejemplos que inclu¨ªan aviones bombardeando.

Los dos profesores destacan que el sistema educativo "es muy conservador", porque incorpora muy lentamente los cambios sociales, pero a la vez "pide cosas que no da", al demandar estudiantes cr¨ªticos que no ayuda a crear. No quieren pensar el tiempo que van a tardar en conseguir cambiar la situaci¨®n. Para Boo "es suficiente con hacer que una persona empiece a cuestionarse cosas" y prefiere no hacer c¨¢balas sobre el futuro. Porque son concientes de que la transformaci¨®n de algunas editoriales va a llevar su tiempo.