La rev¨¢lida del pa¨ªs ejemplar

Jouni V?lij?rvi es el coordinador en Finlandia del informe PISA de la OCDE, la prueba internacional sobre los conocimientos escolares de los chicos de 15 a?os que ha convertido al pa¨ªs n¨®rdico en paradigma de la buena educaci¨®n. V?lij?rvi explica que la prueba de lectura de PISA realizada el a?o pasado (tambi¨¦n hubo una parte de ciencias y otra de matem¨¢ticas) estaba impregnada de temas de nuevas tecnolog¨ªas. "La lectura de redes sociales, la b¨²squeda e investigaci¨®n en Internet nos pueden traer alguna sorpresa", dice el coordinador finland¨¦s.

Con esto, el acad¨¦mico da a entender su temor de que Finlandia ya no ocupe los primeros puestos en la nueva medici¨®n que se hace p¨²blica el pr¨®ximo martes. "La verdad es que pocos cambios pueden ocurrir en un periodo de tres a?os [tiempo que pasa entre cada prueba]. Pero nosotros ya hemos detectado que Finlandia ha perdido terreno en el campo de la sociedad de la informaci¨®n, y esto puede traducirse en los resultados del ¨²ltimo examen". Seg¨²n el ¨²ltimo Eurobar¨®metro sobre la sociedad de la informaci¨®n, la penetraci¨®n de la banda ancha en Finlandia es del 64% de hogares conectados, muy por debajo de Holanda, con el 79%, aunque la media europea es del 48%.

Municipios en crisis

En Finlandia, los municipios son los responsables de implementar los programas educativos. Durante los ¨²ltimos a?os, muchos municipios se han visto seriamente afectados por la crisis econ¨®mica. Seg¨²n el coordinador, existe el peligro de que el sistema del pa¨ªs ya no presente resultados uniformes independientemente del colegio, hecho que es considerado como uno de los grandes logros de la escuela finlandesa.

La reforma de la educaci¨®n universal y obligatoria de nueve a?os, vigente hoy, data de comienzos de los a?os setenta. A partir de entonces, el profesorado ha tenido una formaci¨®n universitaria y permanente muy exigente. Y la evaluaci¨®n de los docentes es una pr¨¢ctica cotidiana.

En un pa¨ªs relativamente peque?o (5,3 millones de habitantes, algo m¨¢s que los de la Comunidad Valenciana) y culturalmente homog¨¦neo, la escuela ha ocupado un lugar central en el salto de una sociedad agraria a una industrial y al Estado de bienestar. All¨ª, casi nadie repite curso (en Espa?a, a los 15 a?os ha repetido alguna vez el 41,4% de los alumnos) porque se aplica un sistema de educaci¨®n de apoyo para aquellos que van peor en el que los docentes se multiplican para rescatarles. Las ¨²ltimas cifras del Gobierno finland¨¦s indican que los necesitados de apoyo han aumentado durante los ¨²ltimos a?os, hasta un 27% de alumnos que lo reciben. La escasa presencia de chavales inmigrantes en las aulas finlandesas (no llegan al 3%) tambi¨¦n es un factor que ayuda a comprender los buenos resultados finlandeses.

En el primer informe PISA, de 2000, de comprensi¨®n de lectura, Finlandia ocup¨® el primer lugar. No fue una sorpresa para los finlandeses; confiaban en su modelo. El idioma fin¨¦s no pertenece a la familia de lenguas indoeuropea. Por esta caracter¨ªstica y por ser un idioma hablado solo por cinco millones de personas, tanto el cine como toda la programaci¨®n de televisi¨®n est¨¢ en versi¨®n original con subt¨ªtulos en fin¨¦s. Esto significa que los ni?os, apenas aprenden a leer, se familiarizan con el lenguaje escrito.

Los ¨®ptimos resultados en matem¨¢ticas y ciencias s¨ª representaron una sorpresa, pues en ambos campos los j¨®venes finlandeses no hab¨ªan destacado. Se puede explicar porque desde comienzos de los noventa la instrucci¨®n escolar tendi¨® a fortalecer estos dos campos. En general, el modelo de ex¨¢menes de PISA se adec¨²a bastante al curr¨ªculo de la escuela finlandesa. Tambi¨¦n es notorio el entusiasmo con que chicas y chicos acuden a las pruebas de PISA. A toda edad es agradable estar entre los ganadores.