Juguemos

Jugar en la calle. Jugar en grupo. Esa es la actividad extraescolar que un grupo de educadores y psic¨®logos americanos han se?alado como la asignatura pendiente en la educaci¨®n actual de un ni?o. Parecer¨ªa simple remediarlo. No lo es. La calle ya no es un sitio seguro en casi ninguna gran ciudad. La media que un ni?o americano pasa ante las numerosas pantallas que la vida le ofrece es hoy de siete horas y media. La de los ni?os espa?oles estaba en tres. Cualquiera de las dos cifras es una barbaridad. Cuando los expertos hablan de juego no se refieren a un juego de ordenador o una playstation ni tampoco al juego organizado por los padres, que en ocasiones se ven forzados a remediar la ausencia de otros ni?os. El juego m¨¢s educativo sigue siendo aquel en que los ni?os han de luchar por el liderazgo o la colaboraci¨®n, rivalizar o apoyarse, pelearse y hacer las paces para sobrevivir. Esto no significa que el ordenador sea una presencia nociva en sus vidas. Al contrario, es una insustituible herramienta de trabajo, pero en cuanto a ocio se refiere, el juego a la antigua sigue siendo el gran educador social.

Le¨ªa ayer a Rodr¨ªguez Ibarra hablar de esa gente que teme a los ordenadores y relacionaba ese miedo con los derechos de propiedad intelectual. No comprend¨ª muy bien la relaci¨®n, porque es precisamente entre los trabajadores de la cultura (el t¨¦cnico de sonido, el m¨²sico, el montador, el dise?ador o el escritor) donde el ordenador se ha convertido en un instrumento fundamental. Pero conviene no convertir a las m¨¢quinas en objetos sagrados y, de momento, no hay nada comparable en la vida de un ni?o a un partidillo de f¨²tbol en la calle, a las casitas o al churro-media-manga. Y esto nada tiene que ver con un terror a las pantallas sino con la defensa de un tipo de juego necesario para hacer de los ni?os seres sociales.