Los trabajadores con competencias digitales altas ganan un 65% m¨¢s que los dem¨¢s

La forma de trabajar cambia progresivamente, al tiempo que la tecnolog¨ªa ofrece nuevas formas de llevar a cabo distintas tareas existentes, o crea nuevas demandas que requieren habilidades adicionales. La capacidad de los trabajadores para responder ante este desaf¨ªo constante var¨ªa en funci¨®n de las competencias digitales que son capaces de acreditar en cada momento. Una forma de supervivencia que, para quienes poseen estos conocimientos, garantiza la obtenci¨®n de mejores salarios y unas condiciones de empleo mucho m¨¢s estables. Esta es la principal conclusi¨®n del estudio Las competencias digitales y digitalizadas. Sus implicaciones en el ¨¢mbito laboral y de los recursos humanos, elaborado por el Instituto Valenciano de Investigaciones Econ¨®micas (Ivie) y la Fundaci¨®n BBVA, en el que se remarca que los trabajadores con capacitaciones m¨¢s altas de este tipo cobran hasta un 65% m¨¢s por hora trabajada que el resto, y el 90% de ellos cuenta con un contrato indefinido y a jornada completa.

El documento eval¨²a la retribuci¨®n salarial y el tipo de contrato de 125 ocupaciones distintas ¡ªdesde operarios y artesanos a profesionales cient¨ªficos e intelectuales¡ª, que categoriza en cuatro grupos diferenciados en funci¨®n de sus habilidades. Para llevar a cabo esta distinci¨®n define dos ¨ªndices, que se nutren de dos par¨¢metros originales: las competencias digitales (aquellas que implican el uso de herramientas digitales y la programaci¨®n de sistemas inform¨¢ticos); y las digitalizadas (las que puestas dentro del contexto digital dan una respuesta efectiva al trabajo). En esta segunda categor¨ªa, el informe pone como ejemplo la capacidad de una persona para mantener la atenci¨®n de su interlocutor durante una presentaci¨®n virtual.

Dentro de esta categorizaci¨®n, el informe se?ala que casi el 90% de los asalariados se incluyen dentro de los dos primeros grupos, que corresponden a las ocupaciones con habilidades digitales bajas (54,8%) y medio-bajas (33,7%). Una distribuci¨®n que evidencia que aquellos que cuentan con formaci¨®n adicional son un grupo minoritario (el 8,4% las tiene medio-altas, y tan solo el 3% del total altas). Estos resultados entroncan con los que ofrece la otra rama del estudio. En el ¨ªndice de habilidades digitalizadas los resultados son muy similares: el 76% de los asalariados se sit¨²an tambi¨¦n en los dos grupos m¨¢s bajos, y mientras que el resto se reparten entre los otros dos escalones (13,4% y 10,6%, respectivamente).

Tras la distinci¨®n en cuanto al volumen de asalariados por categor¨ªa, el estudio del Ivie analiza la relaci¨®n entre estas competencias y la retribuci¨®n que obtienen los trabajadores en funci¨®n de su grado de conocimiento, para lo que compara la ganancia por hora trabajada. En Espa?a, la retribuci¨®n media para todos los asalariados es de 13,2 euros por hora. Partiendo de ah¨ª, el informe constata que aquellas personas cuyas ocupaciones pertenecen a los grupos con competencias digitales medio-alto y altas reciben una remuneraci¨®n superior, de 19,9 euros. Una diferencia que supone un 65% m¨¢s que lo que ganan quienes tienen un grado m¨¢s bajo (12 euros por hora).

En cuanto a los resultados retributivos en funci¨®n de las competencias digitalizadas, el informe detecta dos diferencias importantes: por un lado, no solo los asalariados del grupo bajo, sino tambi¨¦n los del medio-bajo tiene una ganancia por hora menor que la media (9,2 y 12,8 euros, respectivamente); y, por otro, aquellos con conocimientos medio-altos y altos reciben la misma remuneraci¨®n (14 euros). Comparativamente, los que m¨¢s ganan obtienen un 53% m¨¢s que los de abajo.

Educaci¨®n inclusiva

En la segunda parte del estudio se analiza el impacto que tienen ambos conocimientos en la estabilidad laboral. Esto es, en la firma de un contrato indefinido y a jornada completa. As¨ª, se concluye que el grupo de asalariados con habilidades digitales m¨¢s bajas registra un 66% de trabajadores con un contrato estable; aumentando considerablemente este porcentaje hasta el 90,5% para quienes tienen las m¨¢s altas (24 puntos porcentuales m¨¢s, y muy por encima de la media total del 72,9%).

¡°Europa ha avanzado en la promoci¨®n de una educaci¨®n digital de calidad, inclusiva y accesible, priorizando una transici¨®n digital centrada en las personas¡±, recalca el estudio. ¡°Sin embargo, para lograr plenamente este objetivo, es fundamental prestar atenci¨®n a las competencias no digitales que evolucionan como resultado del uso de las herramientas digitales¡±, completa. Siguiendo por esta l¨ªnea, el texto defiende que ¡°el uso de las competencias digitales y digitalizadas se traducir¨¢ en mejor desempe?o y autoeficacia de la persona en el trabajo si se acompa?a de otros factores como, por ejemplo, un liderazgo centrado en la tarea y un dise?o de los puestos de trabajo que promueva la participaci¨®n y la riqueza de los mismos¡±.